彭靜

摘要：小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常重要的，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算和思考也是非常艱巨的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)太過于枯燥無(wú)味。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的影響也讓學(xué)生無(wú)法專注學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的，本文進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);營(yíng)造良好課堂氛圍;塑造良好形象;以禮相待，寬嚴(yán)結(jié)合;豐富授課方式為了吸引學(xué)生;改善教學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是非常多的，一些理論知識(shí)，或者是一些計(jì)算公式，同時(shí)還需要配合解題來(lái)鞏固自身的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)的時(shí)候，課堂上的氛圍是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)下，教師很難注意到這個(gè)問題。但其實(shí)保證良好的班級(jí)氛圍，學(xué)生的狀態(tài)能夠直接被帶起來(lái)，自然是會(huì)有很好的學(xué)習(xí)精力來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握。小學(xué)階段的學(xué)生大都是非常頑固的，有時(shí)候也會(huì)不服管教，但是班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠不斷的感化學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很好的變化。

一、注意在學(xué)生心中形象的塑造

很多時(shí)候教師都是不在意自己在學(xué)生心目中的形象的，但其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)存在一些不好的影響。我們?cè)谒刭|(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)教師要有師德，要正衣冠。那么教師的形象在學(xué)生心目中一定要是十分干凈利落的。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要注意在學(xué)生心中形象的塑造，這是構(gòu)建良好課堂氛圍的重要一步也是基礎(chǔ)一步。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向（一）”這一部分內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)之前會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候先自我進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的篩選。為了保證學(xué)生能夠?qū)ξ掖嬖诰次分?，我?huì)在教學(xué)過程中拿出教師該有的底氣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生也會(huì)被我所打動(dòng)，能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟著我進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)教師擺正自己的位置，在教學(xué)的時(shí)候與學(xué)生之間保持好距離，這樣教師在學(xué)生心目中的形象才會(huì)比較好，自然就會(huì)比較信任教師，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣的話班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍自然就營(yíng)造起來(lái)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)更猛，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

二、以禮相待，寬嚴(yán)結(jié)合

學(xué)生和教師之間需要構(gòu)建良好的關(guān)系，這是我們都有所了解的。教師應(yīng)該做到以禮相待，寬嚴(yán)結(jié)合，不能一味的嚴(yán)格，使得學(xué)生不信任教師。也不能一味的寬容，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不上心思。保證好寬嚴(yán)結(jié)合，在教學(xué)的時(shí)候自然是可以有很好的教學(xué)收獲。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以很快的掌握到學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便可以交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生會(huì)借此機(jī)會(huì)來(lái)打鬧嬉戲，這是不允許的。因此這個(gè)時(shí)候教師需要拿出自己的權(quán)利來(lái)，批評(píng)學(xué)生，懲罰學(xué)生。這樣學(xué)生才能長(zhǎng)記性，才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中表現(xiàn)的比較好的話，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠再接再厲。獎(jiǎng)罰分明，寬嚴(yán)結(jié)合，這讓學(xué)生知道教師的底線，也讓學(xué)生知道了在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要專注，在玩耍的時(shí)候也要盡情玩耍。那么這樣的狀態(tài)下，學(xué)生能更高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，我們也發(fā)現(xiàn)了這使得班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍非常的濃厚，并且學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加和諧。

三、豐富授課方式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)模式的教學(xué)早就無(wú)法勾起學(xué)生的好奇心，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候十分倦怠，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。教師可以豐富自身的教學(xué)模式，采取不同的授課方式，讓學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣學(xué)生也就可以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要計(jì)算，更需要掌握好公式。那么傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還是延用舊習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)有很好的起色。教師可以采用問題式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方法結(jié)合進(jìn)行授課。讓學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后布置一些學(xué)習(xí)問題，對(duì)應(yīng)著書本上的例題讓學(xué)生進(jìn)行思考，之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作討論和交流，讓學(xué)生自行探討其中的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的勁頭是非常大的，他們樂在其中，并且十分有動(dòng)力。之后結(jié)合問題式教學(xué)的好處，讓學(xué)生在討論之后向教師提出自己的疑惑，這個(gè)時(shí)候教師便可以開展系統(tǒng)的講解，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的求知欲是非常大的，因此動(dòng)力也非常大。豐富自身的教學(xué)模式，讓課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是非常有效的。

四、改善教學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)開展

學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，很多時(shí)候只是沿用一種學(xué)習(xí)方法其實(shí)并不會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的時(shí)候也是如此，需要適當(dāng)?shù)母纳谱陨淼慕虒W(xué)思維，這樣也便于教學(xué)的開展。班級(jí)氛圍的營(yíng)造不僅僅是需要學(xué)生來(lái)進(jìn)行改變，教師自身也是需要做出一定的改善。二者共同努力，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加的濃厚。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握是非常重要的，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師還是需要為學(xué)生講解重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，讓學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開始知識(shí)點(diǎn)的記憶。之后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)問題，和教師之間多進(jìn)行互動(dòng)。教師也需要多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這樣自己才可以知道學(xué)生不理解什么，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力究竟是什么樣的。改善自己的教學(xué)思維，讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)，這樣班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍自然是可以被帶起來(lái)，學(xué)生想要進(jìn)步也是很容易的。

總而言之，良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，相信教師和學(xué)生都感受到了其好處。教師在班級(jí)氛圍濃厚的班級(jí)中授課的時(shí)候，自身的狀態(tài)也是非常好的，教學(xué)的時(shí)候能夠表現(xiàn)的更好，教學(xué)思路比較清晰，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更為專注，能夠知道教師在講解什么，自己的學(xué)習(xí)思路也是非常清晰的。相信在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠更好的珍惜班級(jí)良好氛圍的狀態(tài)，更快的提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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湖北省十堰市鄖西縣觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)