劉飛

摘要：在如今信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，信息技術這門學科的重要性越來越突出，對于學生今后的發(fā)展意義深遠。因此，作為初中信息技術學科的教師，應該充分重視起這門學科的教學，積極探索提高信息技術教學效果的有效策略。在此，本文從“開展一定的趣味活動”“考慮到學生之間的差異”“多給學生提供自己動手動腦的時間”這幾方面互發(fā)，對于初中信息技術教學進行了具體的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中;信息技術;實踐

信息技術既是所有高科技的核心，又是與人類生活緊密結合的技術，對于社會發(fā)展的意義十分重大。在如今的信息化時代，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)已成為重中之重，這是促使學生更好面對今后生活和發(fā)展的必要手段。因此，信息技術學科在初中教育階段應該得到充分的重視。作為初中信息技術教師，應該做好引導者的工作，把信息技術作為支持學生終身學習和合作學習的手段，從學生的實際出發(fā)來不斷優(yōu)化信息技術教學，幫助學生切實掌握一定的技能。下面，本文也對于信息技術教學的具體開展策略進行了論述。

一、開展一定的趣味活動

對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，同時，一些枯燥的技能講授也難以促使學生產(chǎn)生學習的興趣。為此，在教學過程中，教師可以適當?shù)夭捎萌の缎缘氖侄蝸泶偈箤W生對計算機知識的學習提高參與興趣。這就要求教師應該改變以往“填鴨式”的教學方法，避免單向灌輸，而是可以組織學生開展一定的趣味活動，從而打造生動課堂。

例如，由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，電腦游戲對初中生來說是擋不住的誘惑。為此，在教學過程中教師可以先帶領學生進行一些益智小游戲，如掃雷等。但游戲的開展不是僅以玩為目的，而是要把它作為調動學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。同時，在小游戲開展過程中，教師也可以將學生分為不同小組，再展開競爭的環(huán)節(jié)。由此充分促使學生開展競爭與合作。在益智游戲的幫助下，既可以促使學生的團隊合作精神得到培養(yǎng)，又可以提高學生的注意力，讓其以更為飽滿的熱情迎接接下來的課堂學習。同時，在引導學生進行上機操作的過程中，教師也可以為學生布置一定的任務，讓學生去完成，同時教師還可以展示學生的作品，增強學生的自信。初中階段的學生往往正處于內(nèi)心比較敏感的青春期，通常都需要得到精神與心理上的滿足。所以為了提高學生的參與興趣，教師也需要去給予學生充分表現(xiàn)自己個性的途徑，滿足學生的自我成就感。

二、考慮到學生之間的差異

初中學生對計算機基本知識的掌握程度是不均衡的。如今，初中學生一般都是由來自不同學校、不同區(qū)縣的學生組成，他們在小學這一階段所接受的信息技術教育是各不相同的，再加上不同學生的家庭條件也是不同的，所以初中生的信息技術基礎存在不容忽視的差異。這就要求教師在教學過程中應該深入了解每一個學生，能夠考慮到不同層次、不同班級、不同學生的具體情況來安排教學，促使學生可以在原有基礎上得到更好的發(fā)展。這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術教學的目標。

例如，在教學內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)學生的基礎知識水平以及個人能力，將知識分為“基礎知識”“創(chuàng)新知識”等層次，提高教學質量。對于一些信息技術基礎比較好的學生，教學內(nèi)容既不能講得太簡單，那樣就會使基礎比較好的學生失去學習興趣;而對于基礎比較不好的學生，教師也不能講的復雜，那樣學生就會覺得在聽天書，不知講的是什么，這樣不僅會打擊這部分學生的學習積極性，還會使他們失去學習這門課的信心。具體如何在教學中分層設計教學內(nèi)容，教師應該結合實際情況去進行。此外，為了促使學生得到更好的發(fā)展，教師還可以考慮將不同層次的學生分到一個學習小組中，以促使他們可以互相幫助，促使學生可以共同發(fā)展。

三、多給學生提供自己動手動腦的時間

信息技術是一門實用性和操作性很強的學科，教師在教學過程中應該多給學生提供自己動手、自己動腦的時間，更好地實現(xiàn)新課程改革中“師生互動”、“以學生為中心”的新的教學理念。為此，教師應該始終是一名引導者，而學生要成為學習探究活動的主體。在這方面，教師應該讓學生在信息技術課堂上有自己的探究、操作的時間與空間。

例如，在講Excel、Pyton等內(nèi)容時，教師就可以讓學生們自己先預習、準備，同時也可以把學生分成幾個組，每個組分給他們不同的任務，上課時再讓學生分組來講，讓他們自己體會當“老師”的感覺。這樣的教學形式不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且讓學生在豐富多彩的活動中掌握了更多的知識，促使學生意識到自己才是學習過程中的主體。如此一來，不但提高了教學質量和教學效率，還促使學生得到多種能力的鍛煉。

總而言之，在信息技術飛速發(fā)展的時代，信息技術學科的教學應該得到充分的重視。在初中階段，教師要深入分析學生的學習特點與學習差異，以生為本地來組織信息技術教學，從而切實提高學生的信息技術素養(yǎng)，以便其可以更好地適應未來的發(fā)展。

參考文獻：

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