盧燕明

【摘? ? 要】高中化學(xué)是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步拓展和深化。課堂教學(xué)作為化學(xué)課程的重要組成部分，高效課堂的構(gòu)建對(duì)于課程的意義不言而喻。課堂的高效化不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還可以推動(dòng)課程的進(jìn)步。教師應(yīng)對(duì)其構(gòu)建過(guò)程有深刻的認(rèn)知并掌握教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.097

隨著教學(xué)模式的現(xiàn)代化和創(chuàng)新化，課堂作為課程教學(xué)中不可缺少的要素，高效課堂的構(gòu)建值得教師對(duì)其進(jìn)行深入的探討。教師的教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，主要教學(xué)目的之一便是提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。因?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建意味著教師在教學(xué)實(shí)踐上的長(zhǎng)期探索，優(yōu)化學(xué)生的信息加工過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握構(gòu)建高效課堂所產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值和意義。

一、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂的教育意義和實(shí)踐價(jià)值

1.提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到舉一反三的效果。教師對(duì)高效課堂的有力構(gòu)建，有助于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在接收教師傳授的知識(shí)后，進(jìn)行積極的思考，達(dá)到舉一反三的效果。因?yàn)楦咝实恼n堂可以在較大程度上集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)化，將吸收的化學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核斫獾膬?nèi)容，為后期化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供基礎(chǔ)條件。課堂教學(xué)對(duì)效率的關(guān)注也是對(duì)學(xué)生的高度關(guān)注，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，高效課堂更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考過(guò)程，有利于教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋。

2.促使學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，便于知識(shí)框架的構(gòu)建。構(gòu)建高效課堂對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)具有明顯的作用，可以促使學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供便利，便于學(xué)生化學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建。教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有更多的了解，便于引發(fā)學(xué)生更多的思考，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂教學(xué)起到積極作用，形成良好的教學(xué)循環(huán)。教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的互動(dòng)，便于教師將教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行深入探討，結(jié)合自身特點(diǎn)形成高效的學(xué)習(xí)體系，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3.為教師教學(xué)技能的提高做好鋪墊，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每位教師具有各自的教學(xué)特點(diǎn)，但都在高效課堂的構(gòu)建方面具有共同的目的。其主要目的在于積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師教學(xué)技能的提高做好鋪墊，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生沉浸在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，便于教師對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證，為不同教學(xué)模式的展開(kāi)提供實(shí)際案例。教師在思考如何構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，可以接觸到不同的教學(xué)理論，根據(jù)已有的教育經(jīng)典學(xué)說(shuō)和同事之間相互合作和交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)課堂效率的提高方法進(jìn)行教學(xué)研究。隨著研究程度的不斷加深，教師的教學(xué)思想也在不斷深化，看待課堂教學(xué)的角度更加全面，隨著教師教學(xué)視野的拓寬也逐步優(yōu)化了課堂教學(xué)技能。

4.加強(qiáng)師生之間的合作，有效推動(dòng)化學(xué)課程的長(zhǎng)期發(fā)展。課堂的高效不只代表了教學(xué)的高效率，還意味著課程整體的提升。因?yàn)榻處熢跇?gòu)建高效課堂的同時(shí)，也在加強(qiáng)師生之間的合作，促使教師從互動(dòng)中挖掘更多有效的教學(xué)方法，有效推動(dòng)化學(xué)課程的長(zhǎng)期發(fā)展。教學(xué)的真理大部分是從實(shí)踐中總結(jié)得出的，高效課堂的構(gòu)建正是教學(xué)實(shí)踐中重要的一環(huán)，可以促進(jìn)教師總結(jié)教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)教育中蘊(yùn)藏的真理。為了更好地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)提高課堂的效率達(dá)到主要教學(xué)目的，師生之間的互動(dòng)頻率隨之增加。

二、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂的具體過(guò)程和實(shí)施步驟

1.在備課過(guò)程中保持認(rèn)知嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善。備課作為課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，既是對(duì)正式課堂環(huán)節(jié)展開(kāi)的準(zhǔn)備工作，也是教師對(duì)教學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程，因此備課是構(gòu)建高效課堂的重要基石。教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行備課，通過(guò)教學(xué)演練對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷完善。教師需要對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵，并以此為中心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)檢查教學(xué)方案，找到教學(xué)方案中存在的不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系整理清楚，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接收和遷移。教師對(duì)教學(xué)方案的完善，也是對(duì)教師專業(yè)技能的自我檢測(cè)，促使教師通過(guò)備課提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的輔助工具，在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中不可避免要運(yùn)用到教學(xué)方法。教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，以全新的形式促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可以在講授法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將講授法和智能教室相結(jié)合，利用高科技補(bǔ)充教師講授的內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)更加深刻，有效推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，避免學(xué)生在正式實(shí)驗(yàn)操作時(shí)出現(xiàn)失誤的情況，促進(jìn)高效課堂的逐步構(gòu)建。但是教師在進(jìn)行方法創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)注意保留原有方法的優(yōu)點(diǎn)，不能一味追求創(chuàng)新而忽視了教學(xué)方法的本質(zhì)。

3.根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整上課狀態(tài)。對(duì)高效課堂的構(gòu)建除了關(guān)注學(xué)生以外，還需要教師有良好的教學(xué)狀態(tài)，保證課堂整體水平的維持。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整上課狀態(tài)，力求在教學(xué)過(guò)程中保持較高的教學(xué)水準(zhǔn)，便于教師盡快對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。教師可以和同行針對(duì)教學(xué)狀態(tài)的調(diào)整進(jìn)行探討交流。在積極與同行進(jìn)行教學(xué)探討時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考查，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況和考試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。在此基礎(chǔ)之上，教師可以在課后和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的交流，通過(guò)和學(xué)生的溝通來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改善的地方。教師在課堂上應(yīng)注意角色的分工和學(xué)生的心理規(guī)律，讓學(xué)生在課堂上保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高效課堂的構(gòu)建是教師在教學(xué)過(guò)程中必須面臨的課題，對(duì)于教師的教學(xué)研究具有重要的作用。因?yàn)閷?duì)高效課堂的構(gòu)建，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行，還能加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中需要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)高效課堂構(gòu)建的固有模式進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]和勇.高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（005）：164.

[2]張志華.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程研究（下旬刊），2014，000（001）：80-81.