陶紹榜

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，教育改革不斷掀起新高潮。中學(xué)教育要大力開展以創(chuàng)新為主的素質(zhì)教育，必然要落實到教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革上。多媒體作為一種教學(xué)手段，能夠促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革。文章先闡述了多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后提出了多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，包括應(yīng)用多媒體加強(qiáng)直觀教學(xué)，突破化學(xué)實驗重難點(diǎn);應(yīng)用多媒體模擬化學(xué)實驗，增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果;應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)實驗應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中化學(xué)教學(xué) ?化學(xué)實驗

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.018

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）多媒體的應(yīng)用僅限于展示

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是在使用多媒體的過程中存在很多的問題，主要是教師在使用多媒體的過程中僅僅停留在使用幻燈片進(jìn)行知識的展示，并沒有讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮出其最重要的作用。

（二）教師過于依賴多媒體展示

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更多的教師在教學(xué)中過度地依賴多媒體技術(shù)，甚至有些教師在教學(xué)中只是根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并沒有對教學(xué)內(nèi)容有其他的解釋或更多的解讀。這樣過度地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，相反會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用多媒體加強(qiáng)直觀教學(xué)，突破化學(xué)實驗重難點(diǎn)

初中化學(xué)教學(xué)中有很多的實驗，這些實驗有的比較復(fù)雜、有的比較危險、有的操作難度較大，甚至有些學(xué)校因為經(jīng)濟(jì)條件的問題，不能滿足一些實驗的要求而放棄進(jìn)行試驗。對此，教師可以借助多媒體，通過多媒體分層、分步驟地演示實驗，更好地解決這些化學(xué)實驗教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗的學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時，因為實驗中所使用的一氧化碳是有毒氣體，這時教師就可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示實驗的過程及實驗的結(jié)果。這樣不僅能夠防止實驗中危險的發(fā)生，還能在實驗的過程中通過多媒體的形式讓學(xué)生對實驗過程有更清楚、更深刻的了解。再如，初中化學(xué)實驗教學(xué)中，一些實驗在進(jìn)行時具有很大的危險性，如“氫氣還原氧化銅的實驗”，如果氫氣不純很容易發(fā)生爆炸，因此教師就可以通過多媒體的形式進(jìn)行實驗的展示，一方面，幫助學(xué)生更清楚地了解實驗的過程及結(jié)果，另一方面，避免實驗的危險性。

（二）應(yīng)用多媒體模擬化學(xué)實驗，增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果

初中化學(xué)教學(xué)既要讓學(xué)生從物質(zhì)的性質(zhì)上進(jìn)行知識了解，又要從物質(zhì)的微觀形式上觀察物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中的變化。針對部分微觀知識的講解，如果沒有多媒體的協(xié)助，教師很難讓學(xué)生形成清晰直觀的認(rèn)識，而且在初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生處在基礎(chǔ)階段，并沒有化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在理解上難度很大。對此，教師可以通過多媒體的形式進(jìn)行知識講解，通過多媒體的優(yōu)勢，播放化學(xué)實驗實際模擬情況，讓學(xué)生通過視頻反復(fù)觀看化學(xué)實驗過程，避免部分化學(xué)實驗反應(yīng)過快，學(xué)生無法認(rèn)真仔細(xì)觀察實驗過程，由此可知，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更好地理解、掌握知識。比如，在教學(xué)“關(guān)于分子、原子、離子的概念及它們的組成，分子在化學(xué)反應(yīng)中的變化”等知識點(diǎn)時，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示一些關(guān)于分子、原子、離子等變化過程的視頻或圖片，使學(xué)生能夠通過直觀的觀察更加深層次地了解相關(guān)內(nèi)容，這樣既能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，極大提高課堂的教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)實驗應(yīng)用能力

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量很大，如果教師在教學(xué)中都是通過灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，教師可以通過多媒體的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過播放與化學(xué)有關(guān)的魔術(shù)、與化學(xué)有關(guān)的自然景觀等，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對知識的理解程度，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)一些化學(xué)現(xiàn)象時，教師單一地口述，會讓學(xué)生理解不夠深刻，這時教師可以播放一些跟化學(xué)有關(guān)的魔術(shù)，如“點(diǎn)水成冰”，即在飽和碳酸鈉溶液中加無水碳酸鈉，這樣溶液內(nèi)會析出針狀結(jié)晶，并迅速遍及整個燒杯底部，就可以達(dá)到“冰塊”的狀態(tài)，這樣學(xué)生對于這些元素的特性及化合物特性的記憶會更加深刻。通過多媒體的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的化學(xué)實驗應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，并注意應(yīng)用過程中的問題，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，爭取最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和益處，有效避免多媒體教學(xué)的弊端和不足。

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