熊華

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，單純依靠課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的，在這一教學(xué)狀況下，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)至關(guān)重要。那如何才能夠?qū)⒄n外閱讀融入到初中語(yǔ)文課堂中去，并有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升呢？這是本篇文章要探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?初中語(yǔ)文 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.067

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一方面，語(yǔ)文教學(xué)中文字性的內(nèi)容較多，教師在講授的過(guò)程中，更多地注重技能技巧的傳授，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂極為枯燥，學(xué)生很難從教學(xué)課堂上探尋到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然興趣不強(qiáng)，在課堂上的參與度不高。另一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就是增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，升華思想的有效途徑，如若學(xué)習(xí)的知識(shí)太過(guò)局限，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，且難以達(dá)到當(dāng)前新課改的培養(yǎng)要求，在這種教學(xué)狀況下，融入課外閱讀至關(guān)重要，它的展開(kāi)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)這個(gè)閱讀過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，

一、課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

1.拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。課外閱讀教學(xué)的融入能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)課堂，并通過(guò)學(xué)生的溝通交流，提升自身多方面的能力，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥無(wú)味，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了興趣的引領(lǐng)，語(yǔ)文教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。另外，課外閱讀也拓展了教學(xué)內(nèi)容，加深了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度和廣度，更有助于學(xué)生從多個(gè)方面感悟課文內(nèi)容，并更加全面的認(rèn)識(shí)文章寫(xiě)作的背景以及作者的生平經(jīng)歷，在文章主體思想的分析與情感的表達(dá)上會(huì)更加的流暢有深度。當(dāng)然，課外閱讀的形式多樣，有小說(shuō)類、散文類、科技類、詩(shī)詞等，這能夠滿足大部分學(xué)生的閱讀需求，并能有效鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教學(xué)課堂的高效開(kāi)展。

2.有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在積累不夠、詞匯匱乏等問(wèn)題，這給作文寫(xiě)作帶來(lái)了很大的困難。一方面，由于學(xué)生平時(shí)的閱讀量很少，導(dǎo)致他們?cè)谧魑膶?xiě)作中的辭藻匱乏，語(yǔ)言極為簡(jiǎn)單，這難以獲得閱卷教師的青睞，在作文寫(xiě)作方面的得分很低。另一方面，作文中一般需要列舉多個(gè)例子來(lái)證明寫(xiě)作的觀點(diǎn)，大部分學(xué)生積累不足，都是反復(fù)套用以前的例子，作文沒(méi)有新意，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，學(xué)生的作文技巧不僅難以提升，甚至還可能產(chǎn)生厭煩心理，失去對(duì)作文寫(xiě)作的信心。融入課外閱讀后，能夠有效改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。大量的課外閱讀能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并積累大量的事例，如若將這些積累靈活運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，一篇出彩有質(zhì)量的作文自然能夠吸引閱卷教師的注意，并取得較高的分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。

二、確保課外閱讀在初中語(yǔ)文課堂中高效開(kāi)展的注意事項(xiàng)

要確保課外閱讀開(kāi)展的高效性，在實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要教師注意多種問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x課本，以求有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)課外閱讀的效果。

1.明確課外閱讀的任務(wù)。初中階段的學(xué)生普遍自覺(jué)性不足，叛逆心重，基于他們的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展課外閱讀的時(shí)候?qū)W生極有可能出現(xiàn)注意力不集中或是做一些與閱讀無(wú)關(guān)的事情，且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確課外閱讀的意義，僅僅將它作為一個(gè)故事來(lái)看，看完就完了，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，也沒(méi)有特意的去記憶，這種閱讀方式是普遍存在于當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中的，不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而且難以達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、積累大量語(yǔ)文素材的目的。教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，并正視學(xué)生閱讀方式的問(wèn)題，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生指明閱讀的方向和任務(wù)，避免學(xué)生盲目的開(kāi)展學(xué)習(xí)，效率不高。比如，在進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的閱讀時(shí)，教師就要提出幾個(gè)問(wèn)題，如“賈寶玉的性格特點(diǎn)是怎樣的？林黛玉的性格又是怎樣的呢？造成他們兩個(gè)性格差異巨大的原因又是什么呢？”有了問(wèn)題的引導(dǎo)，明確了學(xué)生的閱讀任務(wù)，效果更加顯著。另外，教師同樣要加強(qiáng)監(jiān)督，防止學(xué)生趁此機(jī)會(huì)做一些其他事情，不僅對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展不利，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

2.在課外讀物的選擇上要合理。課外閱讀的目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，提升學(xué)生多方面的能力?；谶@個(gè)前提，優(yōu)秀的課外讀物是基礎(chǔ)。教師要明確這一點(diǎn)，在課外讀物的選擇上要遵循多項(xiàng)原則。首先，要盡量與當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相聯(lián)系，就以《風(fēng)箏》的學(xué)習(xí)為例，這是魯迅先生的一篇散文，為了讓學(xué)生深入的體會(huì)文中的思想感情并加強(qiáng)散文技巧，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》這本讀物，對(duì)魯迅的生平經(jīng)歷有一個(gè)更加詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章，效果會(huì)更加顯著。其次，課外讀物要符合學(xué)生的心理需求，由此才能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)效果。最后，課外讀物還要具有一定的正能量，以求學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，升華自我思想，并建立良好的人生觀和價(jià)值觀。

3.豐富課外閱讀的形式，避免閱讀的無(wú)趣性。長(zhǎng)期采用同一種閱讀方式，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥，針對(duì)這個(gè)方面，教師要輔助多種教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。比如，學(xué)生們可以展開(kāi)探討交流，將自己的一些想法或是閱讀感受分享出來(lái)，不僅能夠融洽課堂氛圍，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和表達(dá)能力的提升。

三、課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.輔助合作探討教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀效果。課外閱讀并不單純的就是讓學(xué)生展開(kāi)自主閱讀，教師還可以融入合作交流的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂閱讀的趣味性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探討，分享自我對(duì)書(shū)本中人物性格的理解以及思想感情的領(lǐng)悟，教師就要認(rèn)真聆聽(tīng)，為學(xué)生的閱讀效果做出評(píng)價(jià)，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句，提出學(xué)生閱讀中存在的一些不足之處，引導(dǎo)學(xué)生加以改正，達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有效開(kāi)展課后閱讀。單純依靠課堂上的時(shí)間展開(kāi)課外閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)下，在課后閱讀中投入更多的時(shí)間和精力。唯有如此，課外閱讀的教學(xué)效果才能充分發(fā)揮出來(lái)，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，有效開(kāi)展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全方面的提升。

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