張利華

【摘 ? ?要】對于職業(yè)高中計算機專業(yè)的學生來說，計算機專業(yè)是一門理論性較強、實踐性較強的學科，也是一門就業(yè)前景良好的專業(yè)。計算機技術的迅猛發(fā)展給計算機專業(yè)的學生未來就業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。為了促進學生更好的學習專業(yè)知識和畢業(yè)后順利就業(yè)，職高教師要盡早對學生開展職業(yè)教育，而工匠精神正是教師對學生開展職業(yè)教育的基礎內(nèi)容之一。

【關鍵詞】職高 ?計算機專業(yè) ?工匠精神

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.106

工匠精神是一種職業(yè)精神，包括愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著專注和堅持創(chuàng)新等內(nèi)容，政府工作報告中指出：鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠精神和時代發(fā)展緊密相連，是中國制造持續(xù)向前發(fā)展的不竭動力，職高教師在培養(yǎng)具備一定計算機專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的學生時，需要在日常教學過程中不斷強調(diào)工匠精神的重要性，培養(yǎng)學生的工匠精神。

一、教師需要以身作則，不斷提升自我

工匠精神的內(nèi)涵十分豐富，教師如果僅僅是將工匠精神的定義和經(jīng)典的案例介紹給學生，有時候不足以引起學生的共鳴，也不足以從精神層面和行動領域充分影響學生。教師需要從小處著手，以身作則，不斷加強自身的思想道德建設，讓自己成為學生們學習工匠精神的榜樣，成為學生們理解工匠精神的案例，幫助學生樹立有關工匠精神的正確認識。這樣學生就可以認識到，原來真正具備工匠精神的人應該是這樣做的，從而促使學生理解和學習工匠精神。

計算機專業(yè)的教師自己要對工匠精神有正確而清醒的認知，在對學生開展以工匠精神為核心的職業(yè)教育之前，教師要自己先去學習和工匠精神有關的相關文件，理解政府為什么要大力提倡當代學生學習工匠精神。教師自己挖掘到工匠精神的基本精神內(nèi)涵之后，要注意按照工匠精神的具體要求來規(guī)范自己的一言一行。學生都有向師性，職高的學生也是如此，學生會自覺或者不自覺的受到教師言行的影響，折射出教師的影子。

工匠精神的精神內(nèi)涵包括愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著專注和堅持創(chuàng)新等內(nèi)容，教師要按照工匠精神的這些基本內(nèi)涵來要求自己，并且按照工匠精神的基本內(nèi)涵來指導學生。教師自己就要熱愛自己的教師崗位，熱愛自己的三尺講臺，并且秉持著愛崗敬業(yè)的精神狀態(tài)不斷學習嶄新的教學理念和教學方法。計算機專業(yè)領域日新月異，計算機技術持續(xù)發(fā)展，接連出現(xiàn)重大突破，創(chuàng)新永遠是計算機專業(yè)發(fā)展的不竭動力，這也和工匠精神中堅持創(chuàng)新的精神內(nèi)核不謀而合，教師要將創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新的方法教給學生，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。精益求精要成為教師對自己工作成果的要求，職高的教師不應僅僅將觀察的視角局限于自己教授的部分學生，而是要多去考察不同學生的學習成果，促進自己的學生不斷進步，對自己執(zhí)行的教學任務的最終成果精益求精?？傊處熞獓栏褚笞约?，在自己的職業(yè)生涯中堅持工匠精神，踐行工匠精神，指導學生不斷學習工匠精神。

二、在日常教學生活中培養(yǎng)學生的工匠精神

工匠精神落實在個人層面，就是一種認真敬業(yè)、積極進取、勇于創(chuàng)新、精雕細琢的職業(yè)理念;工匠精神落實在企業(yè)層面，就是一種不斷創(chuàng)新、對產(chǎn)品認真負責、堅持到底的企業(yè)態(tài)度;工匠精神落實在國家層面，就是一種追求科技創(chuàng)新，技術進步的價值取向。所以工匠精神不僅對個人的職業(yè)生涯影響不小，還會對企業(yè)建設、社會進步以及國家發(fā)展產(chǎn)生持久而深遠的影響。教師要從日常教學生活中抓起，培養(yǎng)學生的工匠精神。

首先，教師需要培養(yǎng)學生認真敬業(yè)的精神。計算機專業(yè)的學生首先是一名學生，需要認真對待自己的學業(yè)，努力學習計算機專業(yè)的基礎知識，堅持進行實踐訓練，不斷提升自己的專業(yè)水平，為將來步入職場做好充分的準備。除此之外，職高教師對職高學生的培養(yǎng)方向是高素質(zhì)的技術型人才，職高學生雖然還沒有進入職場，也許將來還想進一步深造，但早晚也要進入職場，只是時間問題。即便是學生將來想要自主創(chuàng)業(yè)，學生也需要積累創(chuàng)業(yè)知識，訓練創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)認真敬業(yè)的職業(yè)精神，否則創(chuàng)業(yè)難以成功。所以學生從一進入學校的校門就應該為將來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準備，對學生開展職業(yè)教育，培養(yǎng)學生認真敬業(yè)的精神是非常有必要的，宜早不宜遲。

其次，教師需要培養(yǎng)學生力求完美、精益求精的學習態(tài)度。計算機專業(yè)非常注重細節(jié)，比如說編程，一個小小的疏漏可能造成全局性的失敗，學生在學習過程中就要追求完美，精益求精，不要得過且過，不能敷衍了事。有的學生在日常學習生活中，對自己的學業(yè)成績不夠重視，對教師安排的學習任務不愿在第一時間主動完成，而是一拖再拖，等到最后實在無法拖延之后再尋求其他學生的幫助，隨隨便便完成一份作業(yè)就算了，更不用說對自己的作業(yè)精雕細琢、反復更改了。學生對自己執(zhí)行的學習任務認真負責，不滿足于自己現(xiàn)有的成績，不斷提升自我來尋求更大的突破，每天都在思考如何提高自己的學習水平，這才是積極的學習狀態(tài)和精神面貌。

最后，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是科技發(fā)展的動力。學生進行創(chuàng)新的基礎是對自己的專業(yè)知識有一定的了解和自己獨到的見解，只有認識到不足和缺點，才能衍生出創(chuàng)新的意識和培養(yǎng)自己創(chuàng)新的動力。如果學生對計算機專業(yè)的知識并不了解，對計算機的運行和各方面的功能一問三不知，就無法提出問題，自然也就沒必要創(chuàng)新。職高的教師需要結合時代發(fā)展的潮流，將新知識和新理念不斷呈遞給學生，讓學生不斷學習和吸收，幫助學生構建自己的知識體系并不斷完善，訓練學生的操作能力。學生在積累大量知識和掌握基本操作的基礎上，就可以從自己的日常學習生活中出發(fā)，在追求完美、精益求精的精神的引領下不斷尋求技術的突破，根據(jù)時代發(fā)展的特點主動進行創(chuàng)新。

三、結束語

職業(yè)高中是職業(yè)教育體系的重要組成部分，和普通高中不同，普通高中強調(diào)學生學習的文化性，職業(yè)高中強調(diào)學生學習的文化性和職業(yè)技能性，會圍繞學生學習的專業(yè)來進行對應的職業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓，當然也少不了對學生職業(yè)道德的培育。培養(yǎng)學生的工匠精神作為職業(yè)高中職業(yè)教育的重要組成成分，對學生未來的職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。教師不僅要以身作則、不斷提升自我，還要在日常教學生活中培養(yǎng)學生的工匠精神。

參考文獻

[1]張海貞.淺談中職計算機專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的“工匠精神”[J].中國校外教育，No.638（18）：165.

[2]翁獻瓊.淺談職高生“工匠精神”的培育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）.