唐丹

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師的知識儲備不再是課堂教學(xué)中唯一的智慧和經(jīng)驗來源，越來越多的媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資料能夠成為教師教學(xué)的重要幫手，并為課堂內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的完善帶去幫助。因此本文將以高中化學(xué)課堂為舞臺，為廣大教師分析微視頻的運用策略。

【關(guān)鍵詞】微視頻 ?高中化學(xué) ?運用策略 ?原則要求

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.124

對學(xué)生來說，高中化學(xué)具有較高的理解難度，對大部分學(xué)生來說更是較為難學(xué)的一門學(xué)科。特別是復(fù)雜的化學(xué)原理，多樣的化學(xué)實驗和各種各樣的化學(xué)結(jié)論常常會給學(xué)生帶來極大的理解和記憶壓力。而正是這一問題的出現(xiàn)，催生了微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛運用。無論是從微視頻本身的屬性還是微視頻對化學(xué)學(xué)科的轉(zhuǎn)化效果來看，運用了微視頻的化學(xué)課堂都能夠在一定程度上改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中運用的原則要求

（一）內(nèi)容科學(xué)性

微視頻是直接用于課堂教學(xué)的重要資源，需要真實反映化學(xué)學(xué)科的真實性和客觀性，因此教師必須要強調(diào)微視頻的科學(xué)性和真實性，最大程度揭示化學(xué)學(xué)科的基本屬性。從實際的教學(xué)經(jīng)驗來看，教學(xué)微視頻的內(nèi)容來源主要集中在兩個方面。一方面通過教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行搜集和整理，另一方面通過教師自己錄制相應(yīng)的微視頻。針對前一來源，教師需要對網(wǎng)絡(luò)的微視頻資源進行有效地分析和篩選，堅持從可靠的教學(xué)網(wǎng)站中獲取資源，堅持視頻內(nèi)容的信息數(shù)據(jù)具有先進性和真實性，以此來降低混雜微視頻資源的不良影響。針對后一來源，教師要根據(jù)自己的教學(xué)客觀實際，充分結(jié)合教材、大綱等信息來錄制微視頻，保證微視頻的內(nèi)容與自己的教學(xué)課堂直接相關(guān)，提升微視頻內(nèi)容的針對性和科學(xué)性。

（二）過程合理性

首先，教師要確定微視頻運用的一般原則和要求。教師要根據(jù)教學(xué)中人的因素和物的因素明確微視頻運用的“適時、適度、適人”原則，在合適的場合，針對學(xué)生的實際需要，選擇合適的微視頻內(nèi)容和形式來教學(xué)，將教學(xué)的過程規(guī)范化和有效化。其次，教師在具體運用微視頻的時候要對微視頻運用的方式不斷進行調(diào)整和修正。實踐的過程最能夠檢驗教師運用微視頻的正確與否，所以教師在教學(xué)的過程中要靈活地根據(jù)情況變化調(diào)整微視頻的運用細節(jié)，提升實踐過程的合理性和規(guī)范性。

（三）方法人文性

人文情懷和人性化特征是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，在運用微視頻教學(xué)的過程中，這一點同樣需要教師重點強調(diào)和突出。一方面，教師在運用微視頻的時候要始終將學(xué)生放在課堂的中心，將教師當(dāng)作課堂的主導(dǎo)角色，進一步突出教師的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)作用，突出學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)價值，突出師生之間的互動、協(xié)作和交流屬性。通過這種方式來延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)的人文性。另一方面，教師在選擇和運用微視頻的時候要充分考慮學(xué)生的需要。微視頻的主要運用目的是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步，所以教師要堅持微視頻內(nèi)容和運用方法的趣味性，以趣味且實用的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，凸顯微視頻教學(xué)的人文關(guān)懷。只有這樣，學(xué)生才能在微視頻教學(xué)的課堂中始終維持自己的主體地位，并保證教學(xué)的效果真正反饋到學(xué)生身上。

二、微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）合理選擇微視頻的類型為高效教學(xué)的第一步

在實際的教學(xué)過程中，微視頻的類型是十分多樣的，服務(wù)于學(xué)生的提升層次和進步方面也是多樣的。為了充分發(fā)揮微視頻對學(xué)生的培養(yǎng)作用，教師必須要先對自己學(xué)生所要達成的高度，所要靠近的目標，所欠缺的能力進行考察和總結(jié)，為微視頻的分類化選擇和運用打好基礎(chǔ)。接著，教師再根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)實際的需要從網(wǎng)絡(luò)中選擇微視頻或者親自錄制微視頻。舉個簡單例子，教師在教學(xué)到《鈉與水的反應(yīng)》時，可以從網(wǎng)絡(luò)中選擇合作探究類的微視頻進行教學(xué)，然后讓學(xué)生從微視頻中學(xué)習(xí)如何合作完成化學(xué)實驗的經(jīng)驗和知識，從而填補學(xué)生在實驗操作方面的欠缺。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要選擇講授類、探究類、拓展類的微視頻，提升微視頻選擇和運用的針對性與合理性，滿足學(xué)生不同方面的發(fā)展需要，為后續(xù)的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）運用微視頻對化學(xué)難點進行詳解和突破

高中化學(xué)知識點的多樣性和復(fù)雜性給學(xué)生的理解和記憶帶去了許多的困難，特別是針對某一些化學(xué)的難點，不僅教師不容易分析清楚，學(xué)生更難理解明白。這個時候，教師就要巧妙地借助外部的資源和力量來構(gòu)建全新的難點突破教學(xué)策略，幫助學(xué)生從新的角度，新的起源出發(fā)找到化學(xué)學(xué)習(xí)的突破口。因此微視頻就在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮了巨大的作用。微視頻的內(nèi)容是經(jīng)過精選的，往往由許多經(jīng)驗豐富的教師的講解過程組成，所以能夠從不同的角度，以不同的理解思路來對難點內(nèi)容進行突破和攻克。因此在難點攻克的環(huán)節(jié)中，教師要先了解學(xué)生問題出現(xiàn)的原因，接著再選擇相應(yīng)的微視頻進行教學(xué)，提升難點突破的針對性和有效性，推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)策略不斷形成。

（三）運用微視頻對教學(xué)內(nèi)容進行拓展補充

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)技巧，也不僅僅是單純地灌輸學(xué)生課內(nèi)的知識，更多的時候還需要教師對學(xué)生綜合的化學(xué)能力和化學(xué)素養(yǎng)做出指導(dǎo)與培養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)難度日益提升的高中化學(xué)。學(xué)生這一需求的出現(xiàn)則為微視頻的廣泛運用創(chuàng)造了豐富的機會，使得教師運用微視頻拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的進程能夠不斷推進。一方面，教師要運用微視頻對化學(xué)教材、大綱的內(nèi)容進行合理的拓展。譬如對教材中未能完整呈現(xiàn)的復(fù)雜實驗、工業(yè)流程等運用微視頻拓展展示，完善學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)和理解體系。另一方面，針對化學(xué)的發(fā)展史、發(fā)展前景、化學(xué)分支等課外內(nèi)容，教師可以運用微視頻進行介紹，幫助學(xué)生了解一個多面的、趣味的、豐富的化學(xué)形象。這樣一來，學(xué)生才能夠在掌握課內(nèi)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷增強學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望和興趣。

經(jīng)過筆者對相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗的分析與總結(jié)，得出了微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的一般運用觀點。首先，微視頻是一種較為新穎且富于變化的教學(xué)資源，因此需要教師積極地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、實踐和總結(jié)，不斷豐富微視頻教學(xué)的觀點和策略，最大程度完善自己的教學(xué)實踐過程。其次，教師要根據(jù)自己實際的教學(xué)現(xiàn)狀來發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，并以此為依據(jù)構(gòu)建微視頻教學(xué)的原則策略，規(guī)范微視頻教學(xué)的過程，幫助學(xué)生在規(guī)范化、效率化的課堂中獲得提升。

參考文獻

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