謝敏

【摘 ? ?要】很多學生初中階段英語成績不錯，上了高中以后，隨著課程難度的增加，不知不覺中成了“英語學困生”。本文從“建立良好的師生關系、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生對英語的興趣，對學困生進行有針對性的教誨，科學記憶單詞，加強學困生的課外輔導、培養(yǎng)其自主學習的能力”等幾個方面進行了闡述，力圖找出讓學困生學好高中英語的方法。

【關鍵詞】英語 ?學困生 ?自主學習

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.110

在日常的高中英語教學中，我們通常會遇到一些“學困生”。尤其是最近幾年，隨著學校規(guī)模的不斷擴大，“學困生”的數量好像越來越多。同時，隨著高中英語新課改的推進，教材難度逐漸加深，知識量也有了大幅度增加，這部分學生在英語學習上越來越吃力，表現得更加力不從心。如不能及時解決這部分學生的學習轉化問題，后果可想而知。因此，如何讓學困生學好高中英語新教材，成了當前非常重要的一個研究課題。

一、用心建立良好的師生關系，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境

學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被教師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生了很強的自卑感，在學習上缺乏信心和動力，而不愿與學科教師親近。其實，在他們的內心深處，也渴望得到老師的支持與幫助、同學們的理解和關心。作為一名英語教師，要想讓這一部分學困生學好英語，先要尊重他們的人格，理解他們的心情，學會包容他們的錯誤，不隨意辱罵、體罰學生，給予他們更多的關心，甚至要有所偏愛。在學生遇到問題時，教師要主動與之溝通，認真傾聽他們在英語學習上的困難，并根據個人經驗提出科學合理的建議，鼓勵學生不要灰心和氣餒、要相信自己和老師，堅信努力付出就會有收獲，讓他們能夠充分體會到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，讓他們能夠在今后的學習中多與教師交流，共同探討英語學習上的問題，從而使他們“親其師而信其道”。

二、培養(yǎng)學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習高中英語的巨大動力，也是提高英語成績最好的助推器。為了提高學困生學習英語的興趣，筆者充分利用電腦動漫制作、多媒體課件制作等教學手段，積極創(chuàng)設各種有趣的教學氛圍。在book3 unit3 “the million pound bank note”的教學中，除了播放相關的電影外，我還讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的表演才藝，激發(fā)了他們學習英語的興趣。我在所教的班級里還專門成立了英語興趣小組。小組成員中既有英語成績的佼佼者，也有部分學困生。學生們聚在一起學習和娛樂，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習口頭對話等形式，進行英語學習，既促進了交流，增進了同學之間的感情，又對學困生起到了極大的幫助作用。學困生懂得多了，在優(yōu)等生的帶動下，學習英語也有了動力。

三、對學困生進行有針對性的教誨

學生學不好英語，一是心態(tài)問題，二是習慣問題。在學困生學習心態(tài)端正的基礎上，還要考慮到他們的學習習慣問題。筆者教學中發(fā)現，學困生普遍存在著許多不良的習慣，如不寫作業(yè)、抄襲其他同學的作業(yè)、上課多動、聽課時開小差、注意力難以集中;對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂的態(tài)度等，這些都嚴重阻礙了學生英語成績的進步。筆者認為，只要教師能夠對此類問題引起高度重視，并且注重對學生良好習慣的培養(yǎng)，愿意多花時間、精力和心思在學困生身上，長期堅持，學困生的不良習慣都是可以被糾正的。

四、科學記憶單詞

學困生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一就是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，筆者專門針對部分高中生編寫了英語音標，分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固練習。學困生一旦學會了音標、掌握了發(fā)音方法，朗讀、識記單詞就有了依據。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學困生進行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內容為從必修1至目前所學的范圍。聽寫到所學的內容時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復，時間一久，學困生的單詞記憶效果大為提高。與此同時，我還通過指導學生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們輕松地記住了單詞，并且形成了更加牢固的記憶。為了學困生能更好地記住單詞，筆者定期與不定期地抽查他們對所學單詞的掌握情況，以此來督促他們及時進行復習和鞏固，通過反復的記憶形成深刻的印象。讓他們對英語學習不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎。

五、加強學困生的課外輔導，培養(yǎng)其自主學習的能力

英語知識的學習在于課前的預習、課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學困生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。

1.課前要給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習準備。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。

2.記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與教師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。

3.要求學生及時復習、反復練習。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學過的知識短時間內遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復習是必要的。教師應要求學困生把學過的知識當天復習一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復閱讀教材，記憶所學的重點內容。然后利用一定的時間進行反復練習，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點、難點以及有用的詞組和句型，并及時檢查，及時反饋。

總之，讓學困生學好高中英語不是一朝一夕的事，這需要教師用心的付出，對學困生要有極大的耐心，允許學困生在學習英語時有反復，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導他們少犯錯誤。只要教師做個有心人，時刻關注著學生的英語學習，學困生的英語水平就一定會有大的起色，最終實現學習進步。