白恩雄

【摘 ? ?要】在對學生進行管理的過程中，無論是學生的身心還是教學環(huán)境都在不斷發(fā)展和變化。因此，班主任在開展和落實管理工作時一定不能照搬工作經(jīng)驗，套用管理模式，而是要根據(jù)具體的教學情況，不斷對學生管理工作進行創(chuàng)新與改進，這樣才能夠為學生的學習創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中教育 ?班主任 ?管理工作 ?創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.181

高中是一個非常關(guān)鍵的時期，這一階段的學生正從青春期邁向成熟，其身心發(fā)生著巨大的變化，極其需要班主任的引導和管理。然而就目前高中班主任管理工作的現(xiàn)狀來看，許多班主任在學生管理過程中墨守成規(guī)，缺少管理創(chuàng)新和改進的意識，極大地影響了學生管理工作的質(zhì)量與效果。因此，為了加強對學生的管理，讓學生在高中學習過程中能夠得到更加健康和全面的發(fā)展，對高中班主任管理工作創(chuàng)新策略進行研究與分析是非常有必要的。

一、豐富交流渠道

要實現(xiàn)對學生的有效管理，通過班主任管理工作，更好地為學生學習和教學工作服務，班主任需要充分了解學生的各項情況，如身心發(fā)展狀態(tài)、學習情況、思想動態(tài)等，才能夠更加有效地制定管理措施，確保管理工作的效果。而要想實現(xiàn)對學生的充分了解，則需要師生之間進行有效的交流與互動。在筆者看來，要想實現(xiàn)對高中班主任管理工作的有效創(chuàng)新，班主任就要想辦法豐富師生交流渠道，豐富師生之間的交流形式，為更好地了解學生奠定基礎。

在班級管理過程中，召開師生座談會、主題班會、設立學生管理工作意見箱等等，都是促進師生交流與溝通的有效方式。同時班主任也要通過多種渠道去了解學生的情況，如通過家長、同學、學生在教學中的具體表現(xiàn)等來加強對學生的觀察與了解，從而有效提高班主任對學生的了解度。只有在相互理解的基礎上，師生才能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的有效共鳴，幫助班主任更好地站在學生的角度進行思考，從而制定出更加適宜的學生管理策略。

二、培養(yǎng)學生助手

如果說將一個班級比作一輛不斷向前行駛的火車，那么擔任班委的學生在其中就扮演著火車頭的角色，能夠?qū)Π嗉壍陌l(fā)展起到非常好的引導作用。同時班委對學生管理工作能夠起到非常好的促進作用，因為班委是班級的核心，是班主任的重要助手。因此，高中班主任要想實現(xiàn)對管理工作的有效創(chuàng)新，應當要注重對班委隊伍的建設，在管理過程中培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的學生助手隊伍，從而發(fā)揮出班委在班級管理工作中的作用。

但是值得注意的是，班委最主要的角色仍舊是學生，班主任不能將班委制度搞得過于嚴肅和形式化，更不能讓其具有官僚意味。因為成立班委的最初目的是為了能夠更好地幫助學生學習，為教學服務，從而更好地帶領(lǐng)班級進步，讓學生能夠得到更好的發(fā)展。在培養(yǎng)學生助手、構(gòu)建班委隊伍的過程中，班主任一定不能違背這一教學初衷，不能助長歪風邪風。這樣才能更好地發(fā)揮班委的模范帶頭作用，讓學生受到更多的激勵，向更加優(yōu)秀的榜樣學習，從而實現(xiàn)自身的進步。

三、開展團體活動

班級是一個集體，班主任對學生的管理在很大程度上也是對一個集體的管理。因此，班主任在開展管理工作時，應當更多從全局出發(fā)，要注重對班集體的整體管理。以班級為單位開展團體活動，能夠有效地促進各種教育活動的落實，將對學生的有效管理貫穿于班級建設的始終。這樣可以更好地引導班級朝著正確的目標和方向前進，讓所有的學生都朝著一個方向奮斗和努力。例如，在每一屆校運動會上，筆者都會積極鼓勵學生去參加各種團體活動。給班級中的每個學生分配不同的任務，讓他們彼此協(xié)作，互相幫助。團體活動就像是黏合劑，能夠?qū)嗉壷械拿總€學生都緊緊地聯(lián)系在一起，可以極大地提高班級的凝聚力和團結(jié)性。并且在團隊活動的過程中，學生的組織能力、溝通能力等都能夠得到有效鍛煉，學生能夠?qū)Π嗉w有更加強烈的心理認同感和情感共鳴。馬克思有一句名言：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”因此，班主任在管理工作中，應當增加集體進行團隊活動的機會，讓學生能夠更好地投入到集體活動，參與到集體鍛煉之中。讓學生通過集體化的團隊活動，更好地發(fā)揮自己的能力，并且在活動中不斷地鍛煉和促進自己個性的養(yǎng)成和能力的提高。

四、營造良好學風

身為學生最重要的任務是學習，而身為班主任在管理工作中最重要的任務是要促進學生學習。尤其是在高中教育中，學生面臨著巨大的升學壓力，決定著學生未來的人生走向，因此這一階段的學習與成長對于學生而言是極為重要的。班主任在管理過程中，必須要想方設法為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而提高學生學習的有效性，加強學生的知識積累，為學生未來的成長與發(fā)展奠定基礎。

因此，班主任在管理過程中，必須要加強學風建設，因為班級是學校教育工作的基礎組織，教室是學生進行學習和實現(xiàn)能力提升的最重要的陣地。在班集體中，營造良好的學風，創(chuàng)建優(yōu)秀的集體輿論和風氣，能夠讓學生受到更加積極的感染，提高對學習的重視，擁有更加突出的成才意識，將學生更好地引導到知識的學習積累、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)上來。進而有效地強化班主任管理工作，加強對學生的培養(yǎng)與塑造，讓學生能夠得到更加全面的發(fā)展。

五、加強德育教育

德育教育可以說是班主任管理工作的重中之重，是教學的靈魂。但在目前的高中班主任管理工作中，許多班主任花費了大量的時間和精力開展和落實德育教育，但其教學效果卻非常低微，甚至反而引起了學生對管理工作的抵觸。這主要是由于部分班主任在開展德育教育時采取的管理方法和教學策略不得當，未能照顧好學生的感受所造成的。因此，為了加強高中德育教育，完善班主任管理工作，班主任要堅持從學生的立場出發(fā)，了解學生的所思所想，充分尊重學生，采取更加靈活有效的管理方法和教學策略，這樣才能夠保障德育教育的效果，從而實現(xiàn)對管理工作的創(chuàng)新，提高班主任管理工作的效果。

總而言之，一名優(yōu)秀的班主任是深受學生信賴和依靠的，是能夠走進學生內(nèi)心世界的。因此，班主任要想實現(xiàn)對管理工作的創(chuàng)新，必須要秉持立德樹人的教育理念，更加注重學生的感受，堅持以學生為本。這樣才能更好地確保管理工作為學生服務，為教學服務，班主任管理工作也會因此更為學生所接受，從而取得更好的效果。

參考文獻

[1]李小玲.高中班級管理中的師生溝通藝術(shù)初探[J].讀與寫（上，下旬），2020，017（006）：262.

[2]童東凱.高中班主任德育工作促進學生的健康成長[J].讀天下（綜合），2020，000（008）：1.