張家祥

【摘 ? ?要】新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行平均數(shù)教學(xué)時(shí)要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過構(gòu)建更加高效的平均數(shù)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高平均數(shù)學(xué)習(xí)效率。因此，本文從多方面對(duì)平均數(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索，希望能夠進(jìn)一步提高平均數(shù)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?平均數(shù) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.161

在小學(xué)階段，平均數(shù)知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，有效提高學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的理解有利于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究過程中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定更加完善的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，下面做一下具體分析。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

著名心理學(xué)家維果茨基說：“教學(xué)要走在發(fā)展前面”。換言之，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的觀念，觀念是先進(jìn)還是落后，對(duì)教學(xué)的效果有直接性的影響，運(yùn)用再好的教學(xué)方法，若是觀念滯后，教學(xué)效果也不會(huì)明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，最需要改變的就是教學(xué)觀念，教師要脫離傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)形式，不應(yīng)將成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)教學(xué)的過程中，還要一改過去教師本位的觀念——簡(jiǎn)單地以為教師教，學(xué)生就要被動(dòng)接受。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，思維與行為的方式不同，接受知識(shí)的程度也有差異性，所以教師要采用適合的教學(xué)方法，有針對(duì)性地實(shí)施數(shù)學(xué)的教學(xué)，并不斷完善教學(xué)方案。通過優(yōu)化教學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平，這就要求教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合新課程改革發(fā)展，進(jìn)一步構(gòu)建高效的平均數(shù)教學(xué)課堂。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)的教學(xué)方法

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)要想吸引學(xué)生就要有良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這在課堂教學(xué)中非常重要。良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，就像做了一項(xiàng)熱身運(yùn)動(dòng)，能夠讓人產(chǎn)生積極的情緒，如果將這種情緒放在學(xué)習(xí)中會(huì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。開展課前導(dǎo)入有很多種方法，比如，可以應(yīng)用多媒體，用圖片和聲音的形式讓比較呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望;教師也可以使用設(shè)置問題的方式來進(jìn)行課前導(dǎo)入，拋出與學(xué)生有關(guān)的問題，觸發(fā)學(xué)生去深入思考，以此引出課堂中要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。例如：某班設(shè)置分組投籃比賽，共分成四個(gè)組，第一組投進(jìn)32個(gè)球，第二組投進(jìn)35個(gè)球、第三組投進(jìn)39個(gè)球，第四組投進(jìn)30個(gè)球，然后讓學(xué)生思考投球的平均數(shù)。此時(shí)多數(shù)學(xué)生都能正確回答問題，通過學(xué)生在計(jì)算中使用固定數(shù)“30”，利用2+5+9+0=16，平均后獲得結(jié)果34，接著教師再針對(duì)“34”所代表的含義引出課堂上講解平均數(shù)的方法。

（二）課中的重點(diǎn)講解

平均數(shù)的學(xué)習(xí)過程比較抽象，因?yàn)槠骄鶖?shù)并不是真實(shí)的數(shù)字，教師一般會(huì)重點(diǎn)講解平均數(shù)的基本算法，但是如何讓學(xué)生能夠深入理解也需要教師予以重視。教師可以在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中引入生活化情境，如第一排學(xué)生和第二排學(xué)生，哪排的學(xué)生高，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探討平均數(shù)的求解方法，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)融合起來加以運(yùn)用，師生之間形成良好的互動(dòng)效果，從而使課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，教師要抓住對(duì)學(xué)生有幫助的關(guān)鍵點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

（三）課后的練習(xí)監(jiān)督

在平均數(shù)教學(xué)方案當(dāng)中不僅要有課堂導(dǎo)入、課堂中的講解，還要重視學(xué)生課后的練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)離不開復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，以此將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化吸收。有部分教師認(rèn)為，自己的職責(zé)只限于課堂，這種想法是不對(duì)的，課后練習(xí)需要教師與家長(zhǎng)共同來完成，讓家長(zhǎng)輔助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，這樣有利于學(xué)生回到家能夠完成練習(xí)，從而形成教師的無形監(jiān)督。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)平均數(shù)

在平均數(shù)教學(xué)中教師要注重先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的引入。多媒體技術(shù)是目前比較常見的教學(xué)輔助工具，能夠有效提升教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)平均數(shù)教學(xué)中，教師一般都是以單一口述的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式單一、趣味性差，而引入多媒體之后，教師將平均數(shù)概念、意義等比較抽象的內(nèi)容以直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的理解和記憶更加深刻。不僅如此，多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，通過生活中一些常見的現(xiàn)象、常見的問題引出數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，PPT也能為平均數(shù)教學(xué)提供支持，教師以視頻、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易吸引小學(xué)生的注意力。比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體播放一段視頻，視頻中小明拿出8個(gè)蘋果，算上小明總共有4個(gè)小朋友，想要使每位小朋友都獲得同樣多的蘋果，每人應(yīng)該分幾個(gè)？教師可以使用多媒體將分蘋果的過程直觀展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過運(yùn)用多媒體，既提高了教師對(duì)平均數(shù)教學(xué)效率，也提升了學(xué)生的實(shí)踐水平。

三、結(jié)束語

總之，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入開展，教師應(yīng)通過采取更加高效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)教師，要不斷開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，這樣才能加強(qiáng)自身教學(xué)水平，也利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。希望通過以上闡述，能夠不斷提高數(shù)學(xué)平均數(shù)的教學(xué)效率。

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