唐書(shū)娜

【摘 ? ?要】高中地理課程內(nèi)容有著很強(qiáng)的區(qū)域性，這要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。但當(dāng)前，一些教師并沒(méi)有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，或者是在培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有采取正確的方法，因而，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力進(jìn)行研究是必要的。本文先闡述了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的重要性，然后分析培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的對(duì)策，以使學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力得以提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教學(xué) ?區(qū)域認(rèn)知能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.015

在新課改的背景下，對(duì)高中地理教學(xué)也有了更多的要求，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而高中地理是一門(mén)注重研究區(qū)域和位置的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中，更要培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，因?yàn)閰^(qū)域認(rèn)知能力也是核心素養(yǎng)中的一部分。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。本文提出了一些策略來(lái)提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的重要性

（一）有助于學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

高中地理教師在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生從時(shí)空的角度去認(rèn)知地理現(xiàn)象，以便讓他們更好地理解地理知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)地理區(qū)域進(jìn)行正確的認(rèn)知，并運(yùn)用區(qū)域知識(shí)更好地理解地理問(wèn)題，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的遷移。

（二）有助于學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)能力

教師培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)，對(duì)地理中的文化和區(qū)域有更好的理解，能夠從點(diǎn)到面地學(xué)會(huì)地理知識(shí)，以此使學(xué)生的邏輯能力、思維能力得到一定的提升，這樣學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的區(qū)域認(rèn)知能力。

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

高中教師在地理教學(xué)中使用的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)產(chǎn)生重要的影響。教師在提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)，這樣可以讓他們有興趣學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以采取以下的措施：第一，采用游戲教學(xué)法。教師在教學(xué)中可以采用游戲的方式活躍課堂氣氛，這樣會(huì)使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)并進(jìn)行地理區(qū)域的認(rèn)知。例如，高中地理教師在講解某一地區(qū)的地理位置時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行填圖的游戲，這樣學(xué)生也能更好地認(rèn)知區(qū)域。第二，運(yùn)用畫(huà)圖教學(xué)法。教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，就要鍛煉他們的畫(huà)圖能力，因?yàn)楫?huà)圖能力對(duì)于學(xué)生認(rèn)知地理區(qū)域能夠提供重要的幫助，學(xué)生要能正確地掌握地理學(xué)習(xí)中區(qū)域的位置、經(jīng)緯度等信息，這樣也有利于確定某一地區(qū)的位置。因此，高中教師在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)區(qū)域進(jìn)行畫(huà)圖，先畫(huà)出大概的輪廓，然后進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)區(qū)域有更好的認(rèn)知。第三，教師可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。將一個(gè)區(qū)域與另一個(gè)區(qū)域的地理特點(diǎn)進(jìn)行比較，如將北方的地理特征與南方的地理特征進(jìn)行比較，在水文、地形、氣候等方面進(jìn)行對(duì)比，以此讓學(xué)生對(duì)北方地區(qū)與南方地區(qū)有更好的認(rèn)知。

（二）更新教育理念

高中地理教師在教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)知能力的意識(shí)，在教學(xué)中采取一些方法去培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，這樣他們也會(huì)更愿意學(xué)習(xí)高中區(qū)域地理知識(shí)。但當(dāng)前，一些高中教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，針對(duì)這一點(diǎn)，高中地理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更新對(duì)學(xué)生的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。在培養(yǎng)的過(guò)程中，使用科學(xué)的思想讓學(xué)生能夠?qū)^(qū)域產(chǎn)生認(rèn)知能力，并運(yùn)用這種能力去學(xué)習(xí)地理，以此提高地理的分析能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)

教師在高中地理教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，不僅要從課堂入手，還要延伸到實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐來(lái)對(duì)區(qū)域知識(shí)有更好的理解，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中探究、觀察的能力。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)將所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行一定的遷移，以便提高區(qū)域認(rèn)知能力。基于此，教師應(yīng)該對(duì)高中地理教材中有實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)挖掘，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與其中。除此之外，教師還可以布置“我是小老師”的實(shí)踐作業(yè)，由學(xué)生自行選擇部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，如此，他們對(duì)知識(shí)的把握能夠進(jìn)一步加深，學(xué)習(xí)能力也能得到迅速提高。例如，一些高中地理知識(shí)是關(guān)于區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“為什么停止開(kāi)發(fā)北大荒”的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如此，學(xué)生便能夠在思考與回憶中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握，發(fā)現(xiàn)區(qū)域環(huán)境與人類之間的關(guān)系，以此提高自身的區(qū)域認(rèn)知能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力是必要的，這可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移地理知識(shí)，同時(shí)還能幫助他們提高地理的核心素養(yǎng)?；诖?，高中地理教師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教育理念和開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以此提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

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