唐峰

【摘 ? ?要】作業(yè)訓(xùn)練是教學(xué)中重要的輔助方法，高中數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)運(yùn)算量較大和方法性較強(qiáng)的科目需要有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。本文將從高中數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，闡述如何有針對(duì)性地設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)以及相關(guān)注意要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?作業(yè)設(shè)計(jì) ?個(gè)性化

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.016

根據(jù)多元智力理論的闡述，每個(gè)學(xué)生的智力都具有其自身的特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式，每個(gè)學(xué)生也都具有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，教師就應(yīng)該布置不同的作業(yè)內(nèi)容，以不同的方式和要求來(lái)完成，并以不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)、反饋，這就是所謂的“個(gè)性化作業(yè)”。傳統(tǒng)作業(yè)的布置僅僅局限于考綱的要求以及考試的內(nèi)容，考試考什么，教師就布置什么，根本沒(méi)有創(chuàng)新與個(gè)性化。由于新課改的提出，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式發(fā)生了改變，采用個(gè)性化作業(yè)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的探究性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的自身特點(diǎn)

課外作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的外延，是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，常用來(lái)鞏固課堂知識(shí)。數(shù)學(xué)作業(yè)具有以下特征：

1.嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，正是數(shù)學(xué)學(xué)科自身的這種嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)作業(yè)才具有了明顯的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.頻繁性。由于數(shù)學(xué)課在高中教學(xué)中占有較大比重，在一周中幾乎天天都有，所以高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置比較頻繁。課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題老師就會(huì)在課下布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生們繼續(xù)完成。

3.抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科比其他學(xué)科更加抽象、更概括，其抽象程度之高使其完全脫離了具體的生活。數(shù)學(xué)作業(yè)中的很多習(xí)題語(yǔ)言就是使用了高度概括的形式化數(shù)學(xué)語(yǔ)言，給出十分抽象的空間關(guān)系或數(shù)量關(guān)系。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性設(shè)計(jì)的重要性

課后作業(yè)的目的在于吸收、鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并使課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的技巧和能力?？茖W(xué)、合理地安排好學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性具有極其重要的影響，所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分重視作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的重要性。然而作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單的，要想讓作業(yè)發(fā)揮巨大的作用，教師還要在作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上多下點(diǎn)兒功夫。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，指出在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)新作業(yè)布置的形式

1.實(shí)踐型作業(yè)。動(dòng)手實(shí)踐也可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，因此，要適當(dāng)布置實(shí)踐型作業(yè)。

2.想象型作業(yè)。按照新課改的精神指示，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而完成想象型作業(yè)就是一種培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。所以教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多多變通，培養(yǎng)自身的想象力，只有有了豐富的想象力，學(xué)生才能擁有創(chuàng)新意識(shí)。因此，想象型作業(yè)顯得比較重要。

3.觀察型作業(yè)。觀察是人類獲取知識(shí)、認(rèn)知事物的源頭。通過(guò)布置觀察型作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法，尋找并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，從而養(yǎng)成科學(xué)的觀察思維和認(rèn)真仔細(xì)的觀察態(tài)度。

4.探究型作業(yè)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有了明確的要求。因此，探究型作業(yè)的布置是十分重要的。探究型作業(yè)就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的資源，找出適合自己的方法去探索新問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的正確或便捷的方法。探究型作業(yè)十分有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與斗志，鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，培養(yǎng)他們探究知識(shí)的能力。

5.競(jìng)賽型作業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，教師可以把作業(yè)融入趣味性小競(jìng)賽中。比如多種解題方法比賽、計(jì)算速度比賽、腦筋急轉(zhuǎn)彎等形式。這樣可以鍛煉學(xué)生的多種能力。

（二）作業(yè)布置要講求科學(xué)性與靈活性

高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要能通過(guò)課后作業(yè)的完成來(lái)提升思維能力的發(fā)展以及鞏固數(shù)學(xué)課堂知識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師在作業(yè)布置上要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)難度大的內(nèi)容、章節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)把重點(diǎn)放在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，而在學(xué)生容易接受、難度小的內(nèi)容上，作業(yè)布置就要注意知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，重點(diǎn)放在思維能力的提高上，幫助學(xué)生輕松地開發(fā)智力。另外，在作業(yè)的布置上，教師還要有靈活性。如果教師在布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，老是使用一個(gè)模式布置作業(yè)，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)這一任務(wù)既沒(méi)有興趣也沒(méi)有動(dòng)力。

筆者認(rèn)為作業(yè)布置要遵循以下三個(gè)原則，即及時(shí)性原則、針對(duì)性原則以及典型性原則，這樣布置作業(yè)才有方向性，直接針對(duì)學(xué)生易忽略、易誤解、易遺忘的地方。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化

1.教師批語(yǔ)個(gè)性化。批語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的觀點(diǎn)反饋，包含著對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題以及其他要求的建議。教師的作業(yè)批語(yǔ)不應(yīng)雷同應(yīng)付，每份作業(yè)都要有針對(duì)性的批語(yǔ)，要針對(duì)特定的問(wèn)題提出特定建議，并對(duì)進(jìn)步的學(xué)生提出書面表?yè)P(yáng)。

2.適當(dāng)采用面批形式。面批不僅可以讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到作業(yè)中存在的問(wèn)題，明白應(yīng)如何改進(jìn)，還可以增強(qiáng)師生之間的感情交流，拉近師生距離，縮小師生隔閡。

3.小組互批。學(xué)生在批改作業(yè)的過(guò)程中可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生以教師的身份認(rèn)真檢查，反復(fù)思考，將自己的做法與別人的做法相比對(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)比對(duì)，會(huì)讓正確的做法更加具有說(shuō)服力，自身判定正誤的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

總而言之，在新課改的理念下，個(gè)性化作業(yè)的布置既具有現(xiàn)代教育的特色，又具有鮮明的時(shí)代性，不但做到了與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力，是提高教學(xué)效益的重要方法之一。

參考文獻(xiàn)

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