卜昌庭

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性一直是廣大語文教師關(guān)注的問題之一。趣味教學(xué)在小學(xué)高段語文課堂中的真正實現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維，極大地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新時代背景下的素質(zhì)教育要求下，語文的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師更注重語文課堂的趣味性，對于推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高以及語文教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要的作用。本文探討了幾項在小學(xué)高段語文課堂中進行趣味教學(xué)的方法，希望能對廣大語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段語文;趣味教學(xué)

小學(xué)語文課堂對于本就是天真活潑的小學(xué)生來說應(yīng)該是一個有數(shù)不清的秘密和魅力等待著它們?nèi)ヌ剿鞯牡胤?，但是現(xiàn)實卻是小學(xué)生對于語文課堂抱有抵觸的情緒。這與傳統(tǒng)的語文灌輸式教學(xué)方式有著直接的關(guān)系，使得學(xué)習(xí)變成了一件枯燥乏味的事情。為了改變這種情況，趣味教學(xué)法進入到了語文教師的視線中，它的形式豐富多樣，效果顯著，有著寓教于樂的作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、借助多媒體教學(xué)

學(xué)校的多媒體設(shè)備對語文課堂有非常重要的作用，它可以呈現(xiàn)出圖像、文字、視頻、音頻還可以連接網(wǎng)絡(luò)，通過讓學(xué)生看到、聽到的方式將抽象的語文內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進行想象和理解。語文教師應(yīng)該充分地利用好這些教學(xué)資源，這將會使教學(xué)過程變得高效、輕松、有趣，直接改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，利于課堂教學(xué)的趣味化開展。利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)語文課堂趣味化還需要語文教師精心的設(shè)計教學(xué)計劃，如果只是把課文顯示在熒幕上將毫無意義，需要教師根據(jù)教學(xué)計劃，在網(wǎng)上搜尋豐富的圖片、視頻等素材，整合到課件中，帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)感受和豐富的知識擴展[1]。

例如，部編版五年級《什么比獵豹的速度更快》這節(jié)課，教學(xué)難點在于如何將獵豹和其他事物的速度直觀的展示給小學(xué)生。為了解決這個難點，教師可以在網(wǎng)上搜集獵豹、鴕鳥、飛機、火箭等課文中列舉的事物的運動視頻資料，配合上科學(xué)、詳細的講解，還可以制作一個小動畫，將它們放在一個起點進行比賽，通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)過程的快樂有趣，又對課文內(nèi)容形成了深刻的印象，語文課堂的效率和質(zhì)量自然就會提高。

二、營造活潑氛圍

良好的小學(xué)語文課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有推動的作用。語文教師應(yīng)該為小學(xué)生營造一個活躍、熱烈的課堂教學(xué)環(huán)境，用課堂氛圍感染小學(xué)生的情緒，保持其興奮程度和思維的活躍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂的活躍氣氛，使整個教學(xué)過程變得生動有趣[2]。

例如，部編版教材《怎么表演課本劇》這節(jié)課，教師可以讓同學(xué)們積極報名中參加，通過了解排演課本劇的步驟，讓學(xué)生根據(jù)需要適當(dāng)改變故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情，組織學(xué)生進行小組討論和意見交流，進而排練出課本劇進行表演。語文教師用這樣的方式做到了營造活躍的課堂氣氛，通過學(xué)生的積極參與和討論達成了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐。

三、組織語文競賽

小學(xué)生大都爭強好勝，對于學(xué)習(xí)和比賽都想要爭個高低。語文教師應(yīng)該利用學(xué)生的好勝心理，組織開展一些語文競賽，通過競賽的方式達到激發(fā)學(xué)生競爭熱情和學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)[3]。教師應(yīng)該結(jié)合部編版教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一些相對應(yīng)的活動形式，讓學(xué)生在語文競賽中感受到快樂、有趣，體會到學(xué)語文對自己的幫助。

例如，教師在教過部編版教材中的《草船借箭》之后，可以組織一個成語競賽。設(shè)置以小組為單位參加，讓全班學(xué)生都參與到活動中。教師讓小組成員共同思考，使學(xué)生參與的積極性得到提高。教師可以設(shè)置比賽規(guī)則，要求每組的成語都能講出對應(yīng)的歷史典故或者傳達的深刻道理等。這樣的語文競賽既有調(diào)動學(xué)生的競爭意識、擴展思維的作用，又檢驗了他們的成語積累和語言表達能力，做到了將趣味教學(xué)融入到語文課堂之中，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、開展趣味游戲活動

趣味教學(xué)就是寓教于樂，就是將知識和道理自然而然的融入到學(xué)生游戲的過程中，讓學(xué)生玩樂中學(xué)習(xí)。這樣的做法既不引起學(xué)生的反感，又能促進知識的快速有效地吸收。例如，部編版的《將相和》這篇課文就完全可以采用趣味游戲法進行教學(xué)。這篇課文人物眾多，對話篇幅很大，教師可以利用這一點，組織幾名學(xué)生進行角色劃分，在輪到所屬的角色說話時，這名學(xué)生隨機點一個同學(xué)起來閱讀對話內(nèi)容，跟不上的學(xué)生就要受到表演節(jié)目等處罰。通過這樣的趣味游戲，語文教師可以調(diào)動全體學(xué)生認真聽講，并給其留下了深刻的印象，提高了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，解決缺乏快樂和激情的語文課堂問題的關(guān)鍵就在于教學(xué)的趣味性。趣味教學(xué)提高小學(xué)高段語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。語文教師要充分利用好學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教材指導(dǎo)，通過營造活潑的課堂氛圍的方式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文帶來的快樂，組織競賽和游戲提高學(xué)習(xí)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)小學(xué)高段語文課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率全面提高。

參考文獻：

[1]龐平.構(gòu)建趣味課堂，培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的閱讀語感[J].西部素質(zhì)教育，2017， 312：174.

[2]車丹丹.小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)實踐探析[J].才智，2017，09：175.

[3]楊衛(wèi)紅.趣味性教學(xué)對小學(xué)語文課堂教學(xué)的影響[J].教育觀察，2019，815： 92+94.

廣西省桂林市龍勝各族治縣平等鎮(zhèn)平等小學(xué)