萬春萍

【摘? ? 要】課外閱讀的擴展，不僅為拓寬學生的視野提供了條件，而且還為學生的想象能力和創(chuàng)造能力打下了基礎。而教師則是通過運用增加書籍的類型以及利用學習資源等方式來增加學生的課外閱讀量。最后使學生不僅在語文的寫作能力和閱讀能力有所提升，而且學生在語文的整體方面上都得到了提升。

【關鍵詞】課外閱讀? 高中語文? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.018

在現在的生活中，我們都可以發(fā)現一個現象，就是人們平時休息的時候，很難的去閱讀一些書籍或者是報紙等。而這種現象對于現在的語文教學來說是一個很不好的表現，因為在語文的某些方面上，學生需要運用一些課外閱讀上的內容。雖然其他學科上運用的不多，但是教師讓學生進行課外閱讀還是會對學生的其他方面起到一定的作用。教師如果想要讓課外閱讀在語文的教學中運用的好，那么教師需要先去了解課外閱讀在語文上起到的作用有哪些，再根據這些作用在語文的教學中安排一定的措施，這樣產生出來的措施才會對語文的教學發(fā)揮最大的作用。教師和學生才會在語文的教學過程中收獲頗豐。

一、課外閱讀在高中語文教學中產生的作用

課外閱讀對語文教學有很好的促進作用。因為課外閱讀可以增加學生的寫作能力和創(chuàng)造能力等。不過課外閱讀的作用可能不止這些，需要我們進一步的深挖，我們通過這樣的挖掘后，才會逐漸地去了解到課外閱讀在語文教學中起到的其他作用。

1.拓寬學生的視野。有些地方的學生可能還沒有走出自己所生活的地方，所以他們的眼界也就非常的狹窄。而為了改變這一現狀，教師可以增加學生的課外閱讀量，讓學生通過課外文章中包含的文字而去了解一下外面的世界。從而讓自己狹窄的眼界得到擴展，讓自己的視野也得到拓寬。學生視野拓寬后，不僅對學生以后的生活有一定用處，而且對學生語文的學習也有一定的幫助。所以學生通過對課外文章的閱讀，可以進一步地拓寬學生自己那狹窄的視野，讓自己在文章結構海洋里感受著外面世界的風光和美味。

2.提升學生的閱讀能力。語文中最重要的就是閱讀，而閱讀中最重要的就是去了解文章中一些語段的含義和文章整篇的結構等。而這些不僅需要教師的指導，而且還需要學生們自己去訓練和閱讀。學生可以通過利用增加課外閱讀的量的方式來練習自己在閱讀文章上的能力。這樣學生可以更加深刻地了解到閱讀文章里各式各樣的語段含義和文章結構。學生通過課外閱讀學習到這個之后，再來學習自己課本上文章的時候便會感覺很輕松。而且在考試的時候也會很快的去解答問題，因為學生對文章的語段和結構已經了解的很透徹，所以學生在考試中的表現才會如此之快。因此學生通過增加課外的閱讀量是有益于提升自己的閱讀能力。

3.提高學生的創(chuàng)造能力和寫作能力。學生在語文學習上需要的就是創(chuàng)造能力和想象能力，而這兩方面的要求需要學生不斷地增加閱讀量和其他方面的條件。這里教師讓學生們進行課外閱讀的目的之一就是為了讓學生提高自己在語文上的創(chuàng)造能力和想象能力。教師讓學生進行課外閱讀也是想讓學生多接觸課外書籍中優(yōu)美的語句，然后讓學生能夠把這些優(yōu)美的語句運用到作文中。這樣的作文不僅讓內容變得豐富多彩，而且讀者也會被吸引眼球，學生便會在作文上取得一定的高分，教師才會在語文的教學上得到一定的效率。

二、教師在課外閱讀上進行有效的安排

教師在了解完課外閱讀對學生學習產生的積極作用后，教師便可以在課外閱讀上安排一定的措施。不過教師在安排措施的時候，一定要三思而后行，不然安排的措施對學生在語文上的學習起不了任何作用。

（一）增加課外閱讀的類型

學生在進行課外閱讀的時候，可能出現自己閱讀的類型僅限于一類的現象，而這種現象，不利于學生視野和想象能力的拓寬和提升，所以教師在讓學生進行課外閱讀的時候，盡量讓學生豐富自己課外閱讀的類型。比如教師讓學生可以先閱讀國外的一些著作，然后再閱讀國內的一些著作。教師也可以讓學生閱讀一些不是比較出名的文章等，這樣做的目的是盡量讓學生豐富自己閱讀的類型，從而以提高學生的閱讀量、視野以及想象能力等。不過教師在讓學生進行閱讀的時候，一定要讓學生選取一些有用的書籍，不能選取一些耽誤學習的書籍，不然課外閱讀對語文也就起不了很大的作用。

（二）適當的增加閱讀量

學生如果想要在閱讀能力上得到提升，那么學生就需要適當地增加一下自己的閱讀量。教師在幫助學生豐富閱讀類型后，教師還需要幫助學生增加自己的閱讀量。因為可能會出現一些學生閱讀了一些文章后便會放棄的現象，所以教師要給學生安排一定的時間讓學生去閱讀。而教師可以安排學生每周閱讀量的多少或者是讓學生把自己閱讀了的作品分享給其他同學，這樣在語文的學習上不僅會給學生一定的動力，而且也會給學生一定的信心。讓學生對閱讀越來越感興趣，并且學生還會在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力，對學生以后的考試以及其他方面都會有所幫助。但是教師在閱讀量的安排上要合理，不然就會增加學生在這方面上的壓力，學生在語文上所表現的結果也就越來越不明顯了。

（三）教師要教會學生使用資源去閱讀

現在的人們在閱讀一篇文章的時候，可以利用很多的方式來進行。所以教師要教會學生們學會這些閱讀方式，比如網絡技術、報紙、書籍等。教師讓學生們在學校的時候，可以通過利用圖書館里的書籍或者是自己在書店里買的書籍來進行課外閱讀。教師讓學生在家里的時候，可以通過報紙或者是手機、電腦等的方式去進行課外閱讀?？傊處熞靡磺械馁Y源和技術去滿足和增加學生的課外閱讀量，讓學生在課外閱讀中獲取的利益和好處變得更多。但是在這個過程中，需要教師和家長的監(jiān)督，從而以防學生利用這些資源去做一下對學習沒有用的事情。教師在讓學生學會利用資源和技術去閱讀后，學生自己便會在語文的教學中得到相應的效益。

教師想要在高中語文的教學中把課外閱讀的作用發(fā)揮到最大，那么教師就需要先明白課外閱讀對語文教學會產生怎樣的作用，然后教師再去尋找方法。而通過這樣尋找出來的方法一定會對學生的創(chuàng)造能力和想象能力等起到相應的作用，不過在此過程中教師還是要做好一定的防范措施，以免產生一些不良的結果。但是教師增加課外閱讀的目的就是為了提高自己在語文教學上的質量和效率，希望教師會在這些方法中能找到適合自己的，并對自己的語文教學有所幫助。

參考文獻

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