朱敏

【摘? ? 要】課堂導(dǎo)入是一種比較新穎的教學(xué)模式，它能夠?qū)⒄n堂變得更生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，還能夠在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此課堂導(dǎo)入模式非常適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，非常適合被運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入? 小學(xué)語文? 教學(xué)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.101

小學(xué)生由于年齡小，十分好動，很難長時間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生會覺得很枯燥，而且極易喪失掉學(xué)習(xí)的熱情和興趣。課堂導(dǎo)入這種教學(xué)模式，能夠讓課堂變得更輕松生動，非常適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種非常有益的教學(xué)方式。如果能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)入良好的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生是大有裨益的。因此，本文將圍繞如何良好的在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入，從而提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行討論分析。

一、教師應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的作用

一堂語文課一般只有四十分鐘左右的時間，對于教師來講，這四十分鐘在三尺講臺上很快就度過了。但是學(xué)生在課堂上對這幾十分鐘，每一分鐘的感受都是不一樣的。課堂上的時間，學(xué)生的精神狀態(tài)不會一直都很飽滿，注意力也不會一直高度集中，因此教師必須要抓住學(xué)生狀態(tài)最好的時間段增強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)。

很多學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)需要很長的時間，可能課都上到一半了，才找到最佳的上課狀態(tài)。但是這個時候?qū)W生已經(jīng)錯過了很多的知識點(diǎn)，甚至很有可能在后半段的教學(xué)中跟不上教師的速度，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的。因此，教師非常有必要進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生更好更快速地進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)會更好，注意力集中的時間也會更長。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會比較良好，專注度能夠得到提高，有效的學(xué)習(xí)時間也能夠延長不少，自然能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提升。所以進(jìn)行課堂導(dǎo)入是非常重要的，教師必須對這一點(diǎn)有深刻的認(rèn)識。

二、課堂導(dǎo)入要注重趣味性和課本內(nèi)容的結(jié)合

小學(xué)教育階段是為學(xué)生接受更高層次教育打基礎(chǔ)的重要時期，因此，教師在教學(xué)時一定要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文是一個文字科目，大量的識記任務(wù)和閱讀等對活潑好動的學(xué)生來說是非常有壓力的，因此教師在語文課堂上進(jìn)行課堂導(dǎo)入時一定要有趣味性，要能夠吸引到學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到一起。同時一定要將課堂導(dǎo)入有趣的內(nèi)容和課本內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣才能夠逐漸將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，否則很容易跑偏。例如講解古詩《村居》，這首詩里存在多個比較復(fù)雜的字詞，學(xué)生識記是有一定難度的，而且對于古代的鄉(xiāng)村生活畫面，現(xiàn)在的大部分小學(xué)生是很難想象的。因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，可以通過一些相關(guān)的小視頻或者小動畫開始教學(xué)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，動態(tài)的視頻帶來的沖擊力和吸引力是非常大的，教師通過這樣的導(dǎo)入，可以一下子將學(xué)生的注意力高度集中起來，也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時導(dǎo)入的內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效連接，也有利于學(xué)生更輕松的理解詩詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會輕松一些。

三、抓住重點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考

除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師在教學(xué)中的另一個重大任務(wù)就是要啟發(fā)學(xué)生思考，如果說興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的教師，那么思考就是學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上最好的引路人。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時應(yīng)該抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會去思考文章的主題，詞句背后的深意，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行更深入更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。舉個例子，《吃水不忘挖井人》這篇課文的主題表達(dá)的是要懂得感恩，但是文章通篇是以一種非常直白簡潔的文字在講述這個故事。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)程度不夠深，往往只是當(dāng)一個故事讀完，沒有去思考背后的寓意。從教學(xué)的角度講，這樣并沒有達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此教師在進(jìn)行導(dǎo)入時，完全可以以感恩為導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前對文章有這樣的一個意識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時就能夠更好地理解課文的深刻寓意，從而達(dá)到更好的教育目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生接收到很好的思想道德教育。

四、針對不同的課文類型采用不同的課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入的方法應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，教師要學(xué)會針對課文類型選擇具體的課堂導(dǎo)入方法，這樣才會有更好的教學(xué)效果。例如在為學(xué)生講解神話寓言類的課文時，教師可以讓學(xué)生先發(fā)言講一些他們知道的神話寓言故事，最后教師再緩緩切入課文要講的神話。這樣發(fā)言式的導(dǎo)入方式，能夠很快地活躍課堂氣氛，也很容易讓學(xué)生興奮起來，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。在講解散文或者古詩詞時，教師可以采取提問式的課堂導(dǎo)入方法，引起學(xué)生的好奇心，這樣容易讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。類似的課堂導(dǎo)入方法還有故事型導(dǎo)入，以一個故事為導(dǎo)入點(diǎn)讓學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);還有視頻型導(dǎo)入，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等播放視頻進(jìn)行導(dǎo)入;還有游戲型導(dǎo)入，設(shè)定情境型導(dǎo)入等等，都是行之有效的課堂導(dǎo)入方法。

五、課堂導(dǎo)入要講究方法策略，堅守教學(xué)初心

為了提高教學(xué)質(zhì)量，處在小學(xué)語文教育一線的教師一直都在不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂導(dǎo)入就是在這樣的大環(huán)境下催生出的新概念。課堂導(dǎo)入在教學(xué)中有著很突出的優(yōu)點(diǎn)，作為新生事物它有很強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前途，但是我們也應(yīng)當(dāng)注意到它的不足之處，并且在教學(xué)中盡量避開它的短處。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，一定要抓住中心，課堂導(dǎo)入是為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，而不能將這二者倒置，不能模糊了二者間的界限。課堂導(dǎo)入要為課堂教學(xué)服務(wù)，不能讓課堂導(dǎo)入過分的影響到正常的教學(xué)、同時進(jìn)行課堂導(dǎo)入必須要講究方法策略，這第一點(diǎn)就是：服務(wù)教學(xué)，以課本為中心！教學(xué)是課堂導(dǎo)入的初心和目的，因此導(dǎo)入必須要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展開。第二點(diǎn)：課堂導(dǎo)入要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，只有創(chuàng)新才能讓課堂導(dǎo)入一直保持活力。有創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入才能贏得學(xué)生的喜愛，才能更好地促進(jìn)教學(xué)。第三點(diǎn)：課堂導(dǎo)入要精簡干練，課堂的時間是非常有限的，如果花費(fèi)太多時間在導(dǎo)入上，就會擠占到正式講解課文的時間，而且過于啰嗦繁瑣的導(dǎo)入很可能會起到反作用，因此課堂導(dǎo)入簡潔有力才是最得宜的。

綜上所述，課堂導(dǎo)入作為小學(xué)語文教學(xué)中一個比較新穎的教學(xué)方法，它有著非常突出的教學(xué)優(yōu)勢，也有著自己的不足。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，學(xué)會合理地在教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入，發(fā)揚(yáng)其長處，避開其短處，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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