彭小玲

【摘? ? 要】高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中關(guān)鍵的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以更加直觀地向?qū)W生展示物理的知識(shí)內(nèi)容，深化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維。教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)更加了解學(xué)生，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中提升自己的能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有一定的趣味性，可以增加學(xué)生對(duì)于物理的興趣。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自己的思維，提高自己的動(dòng)手能力。教師在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要注意將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課本教學(xué)相結(jié)合，不能只重視課本教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。想要提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐效率，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，提升自己的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.145

物理這門學(xué)科建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上，教師要重視對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)中教師可以更直觀的為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指出錯(cuò)誤，或者親自給學(xué)生做示范，學(xué)生在教師做示范的時(shí)候會(huì)加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，減少同類錯(cuò)誤的產(chǎn)生。高中生有著不服輸?shù)男愿?，教師的親身操作會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的斗志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去實(shí)踐，專注于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐效率。教師要多去關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力有高有低，教師不能千篇一律的去教學(xué)，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。教師對(duì)于學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生要一視同仁，給予相同的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

想提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的效果，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生興趣，會(huì)自發(fā)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，增加學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探究欲。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中要多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生更多的信心，激發(fā)學(xué)生大膽地去實(shí)踐，教師可以合理地分配時(shí)間，將更多的時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐的興趣。

例如，物體的速度和什么因素有關(guān)，教師根據(jù)這個(gè)題目讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄和觀察三個(gè)步驟對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的物體進(jìn)行總結(jié)，最后讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流，將自己得到了答案和其他同學(xué)進(jìn)行分享，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的思維。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生是用哪些方法來(lái)證明物體速度和什么因素有關(guān)，實(shí)驗(yàn)的依據(jù)又是什么，學(xué)生在自己實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都會(huì)有自己的想法，在這個(gè)時(shí)候肯定會(huì)踴躍舉手，這樣就可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐的積極性也會(huì)得到提升，潛移默化的去提高對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。教師對(duì)于那些實(shí)驗(yàn)效果好，記錄完整、表現(xiàn)出色的學(xué)生可以給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中通常會(huì)給予學(xué)生幫助，但是教師給予學(xué)生的幫助越多，那么學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中參與的程度也就越少，所以教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，未知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中找到更多的可能性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究欲望。

例如，為了讓學(xué)生能夠更加自主地去完成物理實(shí)驗(yàn)，教師要減少對(duì)于學(xué)生的幫助，不能直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生去求證，而是向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行求證和探究，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才會(huì)被真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不會(huì)像傳統(tǒng)這當(dāng)中處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)于未知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生好奇心，在好奇心的作用下學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的效率會(huì)得到很大的提高，并且讓學(xué)生獨(dú)立的去完成物理實(shí)驗(yàn)可以減少學(xué)生的依賴性，從而提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將物理實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的高效性

隨著信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入到高中課堂，高中物理實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的高效性。多媒體輔助下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相比于傳統(tǒng)教師使用課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解更加的高效，可以將最新最全的物理知識(shí)傳輸給學(xué)生，并且利用多媒體教學(xué)還可以在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師親自操作物理實(shí)驗(yàn)的不便利性。多媒體還可以將操作難度比較高的物理實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。

例如，教師利用多媒體教學(xué)可以向?qū)W生展示一些操作難度比較高的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)校里是無(wú)法完成這些物理實(shí)驗(yàn)的，但是多媒體教學(xué)卻可以讓學(xué)生能夠身臨其境的感受物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)生過(guò)程，集中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有更深的記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行慢放，實(shí)現(xiàn)定格，讓學(xué)生能夠更加清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的變化，教師在這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生用筆和紙將實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果記錄下來(lái)，幫助學(xué)生去理解物理實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的課本教學(xué)知識(shí)量更加的豐富，更加的復(fù)雜，所以要求教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選。將適合學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。

高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式可以提高學(xué)生的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的多方面能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用多媒體可以更加方便的展示物理實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。

參考文獻(xiàn)

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