張興聰

【摘? ? 要】隨著教育的不斷革新，國(guó)家在幼兒學(xué)前教育中的投入越來(lái)越多，教學(xué)的重點(diǎn)也從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上去，通俗來(lái)講，就是要加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美多個(gè)方面的發(fā)展，促使幼兒更好地開發(fā)智力，增強(qiáng)多方面的能力。接下來(lái)，我將深入剖析幼兒學(xué)前教育中存在的一些常見問(wèn)題，并給出幾點(diǎn)有效的解決。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教學(xué)? 常見問(wèn)題? 解決舉措

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.196

從以往的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前的幼兒教學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)，單詞識(shí)記上耗費(fèi)的時(shí)間很多，缺少了美術(shù)、音樂(lè)、德育、素質(zhì)等方面的教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境都是比較死板的，這不利于幼兒智力的開發(fā)和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，自然，主觀能動(dòng)性也會(huì)很差，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都是有很大危害的。作為幼兒園教師，我們要明確素質(zhì)教學(xué)的重要性，以幼兒的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，并在課堂中融入多種趣味性的教學(xué)方法，以求能夠?qū)τ變鹤龀稣_的引導(dǎo)，促使幼兒在身心兩方面都得以健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，除了上述提到的問(wèn)題外，師資力量不夠，教師專業(yè)能力薄弱，管理體系和教學(xué)觀念落后等都已經(jīng)成為了阻礙幼兒教學(xué)高效開展的重要因素。接下來(lái)，我將從以上提到的幾點(diǎn)問(wèn)題入手，深入分析造成這種現(xiàn)狀的原因，以求給出幾點(diǎn)有效的解決策略。促使幼兒教學(xué)的順利開展。

一、學(xué)前教學(xué)中常見的問(wèn)題分析

（一）忽視了幼兒的素質(zhì)教育，幼兒的能力難以得到培養(yǎng)

應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，不僅體現(xiàn)在義務(wù)教育階段，幼兒學(xué)前教育階段也同樣嚴(yán)重。這主要體現(xiàn)在幼兒學(xué)前教育中開設(shè)的主要課程都是一些理論性的文化知識(shí)，弱化了幼兒思想和能力的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)幼兒今后的發(fā)展是極為不利的。從更深層次的角度分析，這種教育就是扼殺了幼兒的創(chuàng)新性，他們的思維和思考方式都被禁錮在了一個(gè)定式的范圍里，自主創(chuàng)新的能力難以培養(yǎng)，這同樣不利于社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的強(qiáng)大。畢竟，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，唯有通過(guò)年輕一代的創(chuàng)新思維和想法，才能推動(dòng)我國(guó)走得更高、更遠(yuǎn)。很多的幼兒園教師在應(yīng)試教育思想的引導(dǎo)下，忽視了幼兒能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上沒有突顯幼兒的主體地位，生硬刻板的教學(xué)課堂除了讓幼兒被動(dòng)的接受知識(shí)外，作用微乎其微，甚至還可能扼殺了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)本身的喜愛。針對(duì)這個(gè)方面，教師要革新教學(xué)理念，將素質(zhì)教育融入到幼兒學(xué)前教育中去，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）幼兒園師資缺乏

雖然我國(guó)大力倡導(dǎo)發(fā)展幼兒教學(xué)，建立政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制，但是，實(shí)際開展情況卻不容樂(lè)觀。一方面，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，越來(lái)越多的幼兒急需開展學(xué)前教育，中國(guó)人口的這一特點(diǎn)，決定了當(dāng)前的幼兒教學(xué)難以滿足現(xiàn)階段的需求，很多的幼兒還存在沒有學(xué)上的困境。另外，私辦幼兒園居多的現(xiàn)狀也給學(xué)前教學(xué)帶來(lái)了困難，畢竟，高昂的教學(xué)費(fèi)用并不是每戶家庭都能夠承擔(dān)的，基于以上種種原因，學(xué)前教育的開展深度和廣度都還不夠，還有少部分的幼兒還沒有享受到學(xué)前教育。另一方面，師資力量缺乏，教師專業(yè)能力不夠也是普遍存在的問(wèn)題，比如，部分教師只會(huì)照本宣科的講解知識(shí)，自身素質(zhì)不高，或是對(duì)幼兒的身體和心理發(fā)展不聞不問(wèn)，這是教學(xué)中最不愿意看到的，會(huì)極大阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)。故而，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的高效建設(shè)至關(guān)重要，要求教師具備良好的師德，能夠做到關(guān)心幼兒，實(shí)現(xiàn)教書育人，切實(shí)地展開素質(zhì)教育。

（三）幼兒園的管制制度和辦學(xué)理念存在一定的問(wèn)題

現(xiàn)階段，教育部門還未實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的統(tǒng)一管理，這導(dǎo)致不少幼兒園都存在管理體系落后，教學(xué)理念陳舊等，各幼兒園校之間的差距很大，這對(duì)幼兒發(fā)展來(lái)說(shuō)是極不公平的，故而，采取有效策略改變當(dāng)前現(xiàn)狀勢(shì)在必行。比如很多幼兒園在教師的安排上極不合理，一個(gè)班五六十個(gè)幼兒卻只安排一名幼師，這不僅在教學(xué)中存在問(wèn)題，同樣在管理上面也是手忙腳亂。畢竟，幼兒在心智上還未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)能力也很弱，很多的事情都是需要依靠教師的幫助才能夠解決，如若教師人數(shù)過(guò)少，難以對(duì)幼兒進(jìn)行很好的管理，在進(jìn)行一些課外活動(dòng)，如進(jìn)行體育活動(dòng)，早操教學(xué)的時(shí)候，還存在很大的安全隱患，故而，完善幼兒園的管理體系，革新辦學(xué)理念至關(guān)重要。

二、有效解決當(dāng)前學(xué)前教育問(wèn)題的有效策略

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒學(xué)前教育要將素質(zhì)教育作為教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師要將幼兒看作發(fā)展的人，看到他們發(fā)展的可能性，盡量實(shí)施一些能夠拓展學(xué)生能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，展開書法比賽，歌唱比賽，體育活動(dòng)等，將幼兒作為教學(xué)的主體，通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，由此，獨(dú)立思考與實(shí)踐創(chuàng)新的能力能夠在長(zhǎng)期潛移默化的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提升。其次，教師還要在教學(xué)中融入美術(shù)、音樂(lè)、德育教學(xué)等，確保幼兒能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并在正確思想的引導(dǎo)下，做出正確的行動(dòng)，由此，學(xué)前教育才是有效的。

（二）加強(qiáng)資金投入，增強(qiáng)師資力量

針對(duì)幼兒學(xué)前教育匱乏的問(wèn)題，政府要加大資金投入，確保當(dāng)前的幼兒園能夠滿足所有幼兒的需求。當(dāng)然，這個(gè)創(chuàng)園要切實(shí)遵守公辦民辦并舉的原則，由此，才能夠最大程度且以最快的速度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，針對(duì)幼師能力不夠，專業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，幼兒園要嚴(yán)格把關(guān)，確保招聘的教師滿足基本的師德要求，同時(shí)還能夠熟悉法律知識(shí)，在最大限度內(nèi)維護(hù)幼兒的權(quán)力，尊重他們的人格，保護(hù)他們的安全，關(guān)心幼兒的健康，由此，幼兒才能夠得以健康成長(zhǎng)。

（三）完善管理體系，革新辦學(xué)理念

政府要加強(qiáng)管理，統(tǒng)一幼兒園的辦園條件，并實(shí)施一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的管理原則，由此，能夠有效加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，并保障幼兒的安全。比如，一個(gè)幼兒園班級(jí)的人數(shù)不能過(guò)多，一個(gè)班級(jí)至少要安排兩到三名幼師，確保對(duì)幼兒的有效管理，減少安全事故的發(fā)生。作為一名幼師，在這個(gè)方面，我們能夠做的就是，要支持并切實(shí)實(shí)施政府頒布的一系列條例，加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理，力爭(zhēng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

綜上所述，作為一名幼兒教師，我們要切實(shí)提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，以求能夠從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，促使幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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