劉海寧 張波

近期，國內(nèi)多地發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。為積極應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，最大限度降低疫情對學(xué)校教育教學(xué)工作的影響，中小學(xué)運用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，開設(shè)“空中大課堂”，面向全體學(xué)生開展線上假期學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)等教學(xué)服務(wù)，充分利用信息化教育資源，依托教育云平臺、教育官方微信、學(xué)校網(wǎng)站、微信群、QQ群等載體，組織優(yōu)秀師資力量錄制課程資源，開展形式多樣、切實有效的線上教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生居家安心學(xué)習(xí)，不隨意外出，不參加社會培訓(xùn)機構(gòu)集中輔導(dǎo)，確保學(xué)生寒假期間平穩(wěn)順利，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)步開展。開設(shè)“空中大課堂”開展線上教學(xué)服務(wù)是教育系統(tǒng)積極應(yīng)對疫情采取的重要舉措，是一項十分緊迫的重大任務(wù)，也是對教育信息化建設(shè)水平和應(yīng)用能力的一次現(xiàn)實檢驗。一場疫情阻擋了師生踏入校園的步伐，面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”，面對不同尋常的新學(xué)期，師生需克服重重困難，共同搭建起空中課堂，開啟線上教學(xué)。

一、主要目標(biāo)

1、有效利用疫情資源，實現(xiàn)學(xué)科育人。教師在教學(xué)中，能利用好疫情這部生活類教科書，運用已有學(xué)科知識及能力上好“家國教育課”。拓展學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把愛國教育、生命教育、科學(xué)教育、道德教育、理想教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)鞏固知識的同時，了解防控的措施，學(xué)習(xí)先進的事跡，感受祖國的強大。適時對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2、構(gòu)建立體學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。以“有效、有趣、有創(chuàng)、有成長”為目標(biāo)，運用學(xué)校創(chuàng)意課程中的研究成果：課程整合式學(xué)習(xí)、游戲活動教學(xué)法、情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖輔助法、問題探究法等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能動發(fā)展。進一步創(chuàng)新“宅”家學(xué)習(xí)方式，鼓勵老師、學(xué)生、家長共同探究創(chuàng)意學(xué)習(xí)法。比如：師生、親子同上一節(jié)課模式、九宮格隔空對話交流模式、自制抖音、視頻分享模式、學(xué)生主播導(dǎo)學(xué)模式等。

3、組建學(xué)習(xí)共同體，凝聚學(xué)習(xí)力量。特殊的學(xué)習(xí)空間，師生的“異位分散式結(jié)構(gòu)”讓家庭變成小課堂，教育就發(fā)生在家里，學(xué)生缺乏教師的管控，需要家校合作，家長是最佳的學(xué)習(xí)同伴?？墒?，僅僅依靠家長與學(xué)生組成學(xué)習(xí)同伴，還是單薄了一些，組建師生、親子、同伴學(xué)習(xí)共同體互助學(xué)習(xí)，凝聚多方力量，才是“宅家”學(xué)習(xí)的最有效方式。在家庭課堂中，師生、親子、同伴是多方互動的學(xué)習(xí)共同體，教者學(xué)，學(xué)者教。學(xué)習(xí)同伴在思考、溝通、創(chuàng)造、實踐過程中，進行思維碰撞，以取得教學(xué)相長的效果。

二、重點難點

1、線上教學(xué)資源堅持立德樹人導(dǎo)向，注重社會主義核心價值觀教育。要豐富線上教學(xué)的形式和內(nèi)容，堅持課程學(xué)習(xí)與此次疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，增加一些知識性、趣味性、拓展學(xué)生視野的課程，盡量多開設(shè)一些專題性講座，可結(jié)合心理健康、體育健身、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐等，加強對學(xué)生愛國主義教育、生命教育和心理健康教育。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)的最大的問題是，老師不能實時管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上有些學(xué)生自律性較差，聽課時不認(rèn)真，作業(yè)完成不及時，甚至個別不寫。時間長了，教師要謹(jǐn)防出現(xiàn)新型后進生和兩極分化加重的現(xiàn)象，所以，要關(guān)注學(xué)困生，努力確保一個學(xué)生不掉隊。

3、對于線上學(xué)習(xí)，一開始學(xué)生興趣較濃，熱情較高。但時間一長，如果每天的程序總是“觀看直播—自主練習(xí)—作業(yè)上傳”，學(xué)生往往會感到乏味，學(xué)習(xí)興趣也會大幅下降，學(xué)習(xí)效果自然無法得到保證，因此，教師要想方設(shè)法保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。

三、相關(guān)策略

1、學(xué)習(xí)形式：居家學(xué)習(xí)是當(dāng)前抗疫期間教育教學(xué)的特殊學(xué)習(xí)方式，教師線上教學(xué)內(nèi)容不拘于課本知識，學(xué)生在家參加每天鍛煉一小時，同時進行自主閱讀、音樂、繪畫、書法、科學(xué)創(chuàng)造、家務(wù)勞動等活動，豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使線上教學(xué)更加多樣化。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：線上教學(xué)除了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法制等課程外，還結(jié)合實際安排了綜合實踐活動課，包括安全教育、防疫知識、少先隊活動、心理健康教育等內(nèi)容。

3、自我管理：面對全新的學(xué)習(xí)方式，要求教師和家長共同幫助學(xué)生做好自我約束及管理，制定合理的作息時間表，包括起床、洗漱、用餐、學(xué)習(xí)、健身、娛樂、休息等安排。

4、作業(yè)布置與反饋：根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計豐富多樣的作業(yè)內(nèi)容，比如布置紙筆練習(xí)、朗讀背誦、繪畫創(chuàng)作、動手操作、家務(wù)達人、居家鍛煉計劃表等多種形式的作業(yè)，作業(yè)上傳形式有文字、語音、圖片、視頻等。

5、課程開設(shè)：學(xué)生以班為單位，在家利用電腦或其他學(xué)習(xí)終端進行學(xué)習(xí)。課程資源包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)、微課精講、作業(yè)布置、單元檢測等。

“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”（Word文檔）要明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，列出需要的前置知識和學(xué)習(xí)用具等，以及引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的問題和注意事項等，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好各方面的準(zhǔn)備。

“微課精講”要立足重難點的學(xué)習(xí)，選擇運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情景，通過觀察、思考、應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握重點內(nèi)容。微課結(jié)束前要做一課堂小結(jié)，并布置作業(yè)。微課時長以15～20分鐘為宜。錄制微課前教師要設(shè)計好腳本，準(zhǔn)備好優(yōu)質(zhì)資源和技術(shù)手段，設(shè)計好課中練習(xí)與講評。錄制過程中要避免雜音干擾，講解語速適中，聲音洪亮;講解重難點時要給予學(xué)生充分思考練習(xí)的時間，必要時可對重難點做出標(biāo)記或圈畫，予以強調(diào)或強化。

課后作業(yè)和單元檢測要立足達標(biāo)性定位，精心編選，突出重點，題量適中，體現(xiàn)分層。

四、創(chuàng)新之處

1、提升課堂有效性。課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。在教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，及時處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。通過實踐對理論經(jīng)驗的檢驗，尋找教學(xué)方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)，提升自身教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，開闊學(xué)生的知識視野。

3、提高教師自身素質(zhì)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師的合作探討，提高教研水平。

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