宋昭翠

摘要：在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面。而班級(jí)管理作為教育活動(dòng)的重要組成部分，自然也應(yīng)該充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要作用。為此，筆者將結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談一談如何基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);班級(jí)管理

所謂班級(jí)管理，主要是指教師帶領(lǐng)班級(jí)全體學(xué)生，對(duì)各種教育要素進(jìn)行協(xié)調(diào)控制，從而實(shí)現(xiàn)最終教育要求的教學(xué)活動(dòng)。審視長(zhǎng)期以來(lái)的班級(jí)管理活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)由于管理手段的單一，導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)了一定的局限性。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸突顯出其應(yīng)用價(jià)值。為此，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的班級(jí)管理理念有更加準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)組織網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理活動(dòng)，從而不斷促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提高。

一、常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)化

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，常規(guī)管理主要是指通過(guò)制定以及執(zhí)行規(guī)章制度對(duì)一個(gè)組織或者團(tuán)體進(jìn)行管理的活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，有效的常規(guī)管理可以為班級(jí)活動(dòng)提供一定的準(zhǔn)則，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，由于常規(guī)管理事務(wù)比較瑣碎，而教師又面臨著大量的教學(xué)工作，所以有時(shí)難以做到面面俱到。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化手段對(duì)常規(guī)管理活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)提高管理工作的時(shí)效性。

如：我利用信息技術(shù)的手段構(gòu)建了數(shù)字化的班級(jí)管理日志，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了常規(guī)管理工作的流程化和系統(tǒng)化。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的檔案，我都在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行了錄入和存儲(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)將具體信息錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)。然后，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中處理，并且會(huì)第一時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行更新。最終，通過(guò)這種方式，提高了班級(jí)常規(guī)管理的動(dòng)態(tài)性與精準(zhǔn)性。

二、德育教育網(wǎng)絡(luò)化

中華美德是中華民族的精神靈魂。“剛健日新，自強(qiáng)不息”這些美德和德育教育相結(jié)合反映了中華民族生生不息的偉大實(shí)踐和創(chuàng)造。思想道德修養(yǎng)的提高對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在德育活動(dòng)中，一個(gè)十分重要的原則進(jìn)行情感滲透，并且需要豐富的德育素材。但是，從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，并不是每個(gè)教師都可以掌握有效的情感滲透方法，而且單一的理論知識(shí)是比較枯燥的。為此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。這樣一來(lái)，可以增加德育活動(dòng)的趣味性，從而強(qiáng)化實(shí)際的德育效果。

如：在德育活動(dòng)中，德育內(nèi)涵是十分豐富的。針對(duì)不同的德育主題，我會(huì)選擇與之相關(guān)的德育素材。同時(shí)，我不會(huì)對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行平鋪直敘的呈現(xiàn)，而是會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用幻燈片、動(dòng)畫(huà)演示等媒介要素進(jìn)行德育內(nèi)容的呈現(xiàn)。通過(guò)這種多向的輸出方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了更加有效的信息接收，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)德育內(nèi)涵的理解。

三、班級(jí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理班級(jí)活動(dòng)，可以讓老師工作事半功倍，將從煩瑣的管理工作中解脫出來(lái)，能夠有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。班級(jí)管理離不開(kāi)各種形式的班級(jí)活動(dòng)，而班級(jí)活動(dòng)的情況則直接影響著班級(jí)管理的質(zhì)量。從實(shí)際效果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理應(yīng)用，可以使班級(jí)管理活動(dòng)更加豐富多彩。這樣做一方面可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，另一方面有助于進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理的過(guò)程，從而依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建班級(jí)管理的新模式。

如：班會(huì)是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，也是班級(jí)活動(dòng)中最有代表性的手段之一。傳統(tǒng)的班會(huì)，一般是由教師組織召，并且管控整個(gè)流程。毋庸置疑，這樣的班會(huì)形式是有些單一的，而且不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。于是，我利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)文化與班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行了融合，并讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)班會(huì)的召開(kāi)提出了個(gè)性化的建議。通過(guò)這種方式，有效提升了班會(huì)活動(dòng)的效果。

四、溝通交流網(wǎng)絡(luò)化

為了提高班級(jí)管理的質(zhì)量，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的了解，這就需要教師與家長(zhǎng)保持密切的溝通。但是，受客觀條件的限制，教師與家長(zhǎng)面談的機(jī)會(huì)是比較少的。因此，教師可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)化的手段與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以此來(lái)擴(kuò)大班級(jí)管理的范圍，從而提高班級(jí)管理活動(dòng)的實(shí)際效果。

如：在本班的管理活動(dòng)中，我嘗試?yán)闷髽I(yè)微信、微校等通訊工具與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。利用這些工具，打破了交流的空間和時(shí)間桎梏。在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，我會(huì)不斷向?qū)W生滲透一些比較科學(xué)的學(xué)生管理理念以及家庭教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校班級(jí)管理策略的實(shí)施。最終，通過(guò)家校共育的方式，逐漸使家庭教育納入到了整體的班級(jí)管理體系中，從而擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生的教育影響。

小學(xué)班級(jí)管理工作與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的深度融合，對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與班級(jí)管理活動(dòng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并熟練掌握更加恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理組織策略。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能使班級(jí)管理活動(dòng)的積極作用得到充分的發(fā)揮。

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九寨溝縣第二小學(xué)