蒙曉慶

摘要：小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要陣地，集中在學(xué)校之中，而課堂就顯得尤為重要。因?yàn)樗麄兡挲g的特殊，導(dǎo)致他們?cè)诖蟛糠謺r(shí)期都需要教師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法而言，也是如此。學(xué)生沒有一個(gè)較長的學(xué)習(xí)過程，也沒有能力總結(jié)出適合自己的做題方式，這時(shí)就需要教師能夠給他們一定的指導(dǎo)和傳授。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它又極其的需要學(xué)生的思維邏輯能力，以及各個(gè)方面的綜合運(yùn)用，面對(duì)不同復(fù)雜的題型時(shí)更需要學(xué)生能夠有耐心地面對(duì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;搜索信息;解題方法;嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

首先，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生搜索題目內(nèi)的已知信息，解題的關(guān)鍵往往就在題干中就得到了體現(xiàn)。其次，鍛煉學(xué)生思考不同的解題方式，而不要僅僅局限在一種固化的模板中，這樣他們才能從眾多不同的方法中，尋找到最優(yōu)的階梯方式。最重要的是，一定要培養(yǎng)他們始終保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度，這樣才能真正地打好基礎(chǔ)知識(shí)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、搜索題目已知信息

對(duì)于一、二年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生，他們各個(gè)方面的認(rèn)知都處在一種十分懵懂的狀態(tài)，對(duì)于解答數(shù)學(xué)題自然也無從下手，這就需要教師能夠從頭教起。擁有一定的耐心和包容度。那么從題干開始就要教會(huì)學(xué)生，如何在題目中搜尋已知的信息，并將這些信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，最終為自己所用。將會(huì)他們?nèi)绾我徊揭徊降姆治隽谐鱿鄳?yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系，尋找其中解題的關(guān)鍵。這樣能夠強(qiáng)化他們?nèi)シ被?，總結(jié)歸納的綜合能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也大有幫助。

例如，在教授“和是10的加法與10剪幾”時(shí)。對(duì)于十以內(nèi)的加減法，這就考查了學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維能力，這時(shí)我會(huì)針對(duì)題目上的要求使學(xué)生自己先理解，自己要做什么？從哪一部開始下手？用什么方式來解答？這樣能夠鍛煉他們自我先進(jìn)行問題的探索，對(duì)題目有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)之后，教師再逐步地分析，使他們類比之前所學(xué)過更為簡單的加減法。然后思考，有哪些數(shù)字相加起來的和是10？或者10剪5等于幾？那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)不同的思維方式之間，能產(chǎn)生一定的聯(lián)系，這樣就可以增強(qiáng)他們分析題目的能力。

二、確定最優(yōu)解題方法

數(shù)學(xué)題目的答案雖然是十分固定且唯一的，但是解題的方式卻有許多種，雖然一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)題目的體現(xiàn)并不多。但是仍然會(huì)有不同的解題思路，可以幫助學(xué)生拓寬自己的數(shù)學(xué)思維。那么這時(shí)，在面臨一些較為經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以要求學(xué)生先進(jìn)行思考，有哪些角度解決問題？盡可能地尋找多種角度進(jìn)行分析之后，我會(huì)對(duì)他們的思考情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從這其中搜尋到一個(gè)最優(yōu)的解題方式，這樣的對(duì)比之間，也能使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到，數(shù)學(xué)解題思路如何展開聯(lián)系。

例如，在教授“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)結(jié)合之前所學(xué)習(xí)過的加法，進(jìn)行課題的引入，使學(xué)生思考有沒有一種更便捷的方法？可以表示出五個(gè)三相加的過程？這樣可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹朔ㄟ@個(gè)概念的基本含義，然后我也會(huì)引導(dǎo)著，他們多從一些其他的角度進(jìn)行思考，能夠用他們個(gè)人的理解和體會(huì)表示出乘法的相關(guān)概念，以及自己的認(rèn)識(shí)。這樣可以帶動(dòng)他們，更加主動(dòng)積極地探尋不同的解決思路，并且對(duì)學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)思維能力的提升十分有幫助。

三、保持嚴(yán)謹(jǐn)解題態(tài)度

如果學(xué)生能夠?qū)镜睦碚撝R(shí)，有了一個(gè)十分牢固的掌握之后，那么決定他們之間差異的，往往是細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度。因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容的一些復(fù)雜性和繁瑣性，那么在面對(duì)一些題目時(shí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榇中暮婉R虎導(dǎo)致丟掉一些不必要的分?jǐn)?shù)。而從一、二年級(jí)開始，就要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度，這能夠真正使他們重視起，自己所學(xué)習(xí)過的每一個(gè)理論知識(shí)，自己做過的每一道題。那么在日常生活中就已經(jīng)做到了嚴(yán)格的約束，在考試中才不至于因?yàn)樗^的粗心和馬虎丟掉分?jǐn)?shù)。

例如，在教授“平均分”時(shí)。這一節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過，各種加減法以及乘除法之間的綜合運(yùn)用。大量數(shù)字的總結(jié)歸納，更為考察學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，那么這時(shí)我就會(huì)要求學(xué)生自己，先獨(dú)立完成一道例題，然后再參考答案。這時(shí)就難免有些學(xué)生，因?yàn)榇中暮婉R虎而忘掉了一些數(shù)的加減，或是一些除法的注意事項(xiàng)，導(dǎo)致答案的錯(cuò)誤。這時(shí)就不是因?yàn)榻忸}思路出現(xiàn)了偏差，而是個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度沒有得到調(diào)整。所以我會(huì)向她們強(qiáng)調(diào)，一定要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q方式，在日常的做題過程中就保持著細(xì)心的態(tài)度。

總之對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，提高他們解題能力是十分重要的。首先一定教會(huì)他們?nèi)绾畏治鲱}目，從問題中得出有用的信息，把這些片面的語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)。其次，培養(yǎng)學(xué)生多種解題方式，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維而不僵化，最終尋找到一個(gè)最優(yōu)的解題角度，能夠大大的提升他們的解題效率和準(zhǔn)確率。最重要的是，一定要向他們強(qiáng)調(diào)，保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度，在日常的學(xué)習(xí)過程中，就始終嚴(yán)格約束自己，這樣在考試過程中才不至于出現(xiàn)粗心和馬虎。

參考文獻(xiàn)：

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柳城縣東泉中心小學(xué)