張必武

【摘? ? 要】就化學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)過程仍然以應(yīng)試為主，理論知識(shí)教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教學(xué)形式枯燥和教學(xué)內(nèi)容的單一，在很大程度上，難以激發(fā)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，從而也會(huì)影響高中化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。因此，強(qiáng)化新課程理念，在教學(xué)過程中將創(chuàng)新實(shí)踐落實(shí)到位是高中學(xué)校亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 高中化學(xué)? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.052

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在問題概述

在我國(guó)高中學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，首先，就學(xué)生方面而言，現(xiàn)在很多高中生都受著應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是為了拿到好成績(jī)，在課堂上一味地聽從老師講授理論知識(shí)，沒有時(shí)間自己做出獨(dú)立的判斷與思考，也消解了自主學(xué)習(xí)的能力，僅僅掌握和理解知識(shí)并不能夠幫助學(xué)生長(zhǎng)久記憶，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，其實(shí)就化學(xué)中理工科科目而言，被動(dòng)學(xué)習(xí)思維也會(huì)禁錮學(xué)生的創(chuàng)新視野。其次，就老師教學(xué)而言，很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不能很好的理解和應(yīng)用新課程教學(xué)方式，如果化學(xué)教學(xué)僅僅依靠課堂的理論學(xué)習(xí)，脫離實(shí)驗(yàn)本身，就會(huì)使學(xué)生缺失實(shí)踐知識(shí)，沒有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，不利于新課程改革進(jìn)一步發(fā)展。

二、新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)

（一）將教材發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值

在新課標(biāo)改革的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中創(chuàng)造性的使用教科書。理解教科書和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)師使用教材的基礎(chǔ)以及前提，對(duì)教材創(chuàng)造性的使用則是更進(jìn)一步的發(fā)揮教材的價(jià)值。為達(dá)到這一效果，老師們應(yīng)該在教學(xué)過程中將日常搜集到的相關(guān)資料創(chuàng)造性地融入教學(xué)中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來提高課堂教學(xué)中的視覺性以及直觀性。比如，在教學(xué)中使用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，如“用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成的氣體通入澄清石灰水中，黑色的氧化銅變成有光澤的金屬顆粒，石灰水變渾濁”。

（二）合理利用化學(xué)史，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以合理利用化學(xué)史。在講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹化學(xué)知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)，如何被證明，如何被應(yīng)用的以及相關(guān)科學(xué)家的生平故事。歷史本身是生動(dòng)精彩的，科學(xué)家探求化學(xué)的真實(shí)過程也是生動(dòng)曲折的。一方面，學(xué)生在課堂上的注意力有一個(gè)時(shí)限，在思考完單純的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，聽聽化學(xué)背后的歷史故事，能夠活躍和調(diào)節(jié)課堂氣氛，可適當(dāng)放松一下高度緊張的大腦，有利于注意力的再次集中，可提升課堂實(shí)際學(xué)習(xí)效果。另一方面，對(duì)化學(xué)史特別是化學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程的了解，能夠豐富學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思考問題的視野和格局，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，把門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的故事講給學(xué)生聽，事實(shí)上，門捷列夫并非第一個(gè)嘗試排列化學(xué)元素的人，但他是第一個(gè)主要根據(jù)元素性質(zhì)排列元素的人，1913年，英國(guó)物理學(xué)家莫塞萊證明了門捷列夫的元素周期表是按照原子序數(shù)排列。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不是一蹴而就的，是螺旋式上升波浪式前進(jìn)的，從而能從發(fā)展的角度來理解現(xiàn)有的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)電解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以介紹法拉第苦學(xué)成才，堅(jiān)忍不拔，克服生理和教育上的種種障礙而獲得輝煌成就，終于發(fā)現(xiàn)了著名的法拉第電解律的故事。在講解鹵素的內(nèi)容時(shí)，可以介紹在很多化學(xué)家嘗試制取氟氣受到很大毒害，甚至獻(xiàn)出生命的情況下，穆瓦桑仍然不畏艱險(xiǎn)，最終成功制取了單質(zhì)氟的故事。從而激發(fā)學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課后復(fù)習(xí)

除了課上認(rèn)真聽講，課前有充分的預(yù)習(xí)以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)完成復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)可以有效地避免知識(shí)的遺忘，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于很多概念規(guī)律有了更多角度的理解，而復(fù)習(xí)的過程最好是通過做一些化學(xué)的練習(xí)題目來完成。作為學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，教師既要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也要為他們運(yùn)用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)提供充足的資源。很多教師不重視課后復(fù)習(xí)題目的選擇和創(chuàng)編，導(dǎo)致學(xué)生每天都要做大量的題目。這讓他們感到異常疲勞，不僅沒有時(shí)間去總結(jié)題目中的規(guī)律，而且心生厭煩，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的消極情緒。教師要吸取其中的教訓(xùn)，精益求精地給學(xué)生安排一些有代表性的題目，讓學(xué)生能夠有更多時(shí)間進(jìn)行反思，通過反思總結(jié)其中的內(nèi)在規(guī)律，讓他們帶著自己的思考和探索學(xué)習(xí)這門學(xué)科。這也要求教師不要把學(xué)生的時(shí)間占得太滿，要讓他們有充足的進(jìn)行歸納分析整理的時(shí)間，這樣他們才能真正成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，才能在更艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)面前表現(xiàn)得更加堅(jiān)強(qiáng)而自信。

（四）提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度和學(xué)生思維意識(shí)

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，讓學(xué)生們正在實(shí)驗(yàn)探究的過程中察覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并且在這個(gè)過程中形成自己的觀察和分析能力。在開展實(shí)驗(yàn)工程中，老師們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的目的，分析出實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，得到自己的結(jié)論，掌握相關(guān)技能。比如，在學(xué)習(xí)“硫酸的氧化性”時(shí)，老師在演示之前給學(xué)生們提相關(guān)問題：發(fā)生這樣的反應(yīng)需要什么條件;在發(fā)生反應(yīng)之前，溶液和銅片發(fā)生什么變化;品紅溶液為什么會(huì)發(fā)生顏色變化等。學(xué)生們帶著疑問觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，產(chǎn)生自己的設(shè)想和思維方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、分析化學(xué)現(xiàn)象的積極性。與此同時(shí)，老師們還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生們充分掌握這些重點(diǎn)知識(shí)。認(rèn)真開發(fā)與化學(xué)相關(guān)的資源，尋找新的教學(xué)點(diǎn)，如工廠及社區(qū)等，讓學(xué)生們感受到化學(xué)就在身邊，深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性。

當(dāng)然，新時(shí)代背景下，高中化學(xué)教學(xué)的方法很靈活，也很多樣。只要老師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，就能在教學(xué)的過程中總結(jié)出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，適合新課標(biāo)素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)，徹底改變當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

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