陳俊

【摘 ? ?要】作文教學是高中英語教育的重要環(huán)節(jié)，它能夠很好地鍛煉和考查學生各方面的能力，其中就涉及對學生批判思維的培養(yǎng)。因此，在本文中筆者將圍繞高中英語作文批判思維的培養(yǎng)進行討論，從而有效地幫助學生養(yǎng)成批判思維，讓其能夠從不同的角度去進行英語寫作以及英語學習。

【關鍵詞】高中英語 ?作文教學 ?批判思維 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.133

目前高中英語寫作教學對學生的寫作水平和思維能力提出了越來越高的要求，為了使英語寫作教學更加符合新時代教育改革的發(fā)展要求，同時也為了能夠更好地幫助學生培養(yǎng)學習能力，提高其綜合素質，教師在開展英語寫作教學時，應當更加側重對學生批判思維的培養(yǎng)，采取更加有效的策略和措施，讓學生能夠得到更好的鍛煉與培養(yǎng)，從而有效地提高英語寫作教學的質量和效率，推動高中英語寫作教學更上一層樓。

一、師生必須在英語寫作教學中充分認識批判思維的重要性

瓊·溫克在《批評教育學》中說：“批判不僅意味著批評，批評還意味著能透過表面看到深處——要思考、批評或分析?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，學生批判思維的養(yǎng)成，不僅可以幫助他們去除只信書本的思想，讓學生不再亦步亦趨，更重要的是可以讓學生學會獨立思考，學會質疑，學會發(fā)問。因此，在高中英語寫作教學中，學生批判思維的養(yǎng)成是非常重要的。因為學生一旦養(yǎng)成了批判思維，就能夠從更多的角度去看待問題，不被事物的表象所迷惑，不崇拜權威，而是能夠用更加理性的、多樣的視角來看待學習和生活。這更有利于學生在不斷進行學習的過程中進行反思，從而找到更適合自己的學習方向和學習道路。所以，在高中英語教學中，教師和學生都應當充分重視批判思維的培養(yǎng)，這樣更有利于實現培養(yǎng)學生批判思維的目標。

二、豐富學生的英語閱讀量是培養(yǎng)學生批判思維的要點

英語學習非常看重知識的積累，在寫作教學中也不例外。因此，想要在高中英語教學中有效地實現對學生批判思維的培養(yǎng)，教師應當引導學生，進一步做好英語閱讀，拓展自己的閱讀面，有效地擴大自己的英語閱讀量，從而為培養(yǎng)自己的批判思維做好準備。進行英語寫作，最重要的內容有以下幾點：一是要審好題目;二是要組織好文章結構;三是遣詞造句用到的語法知識和單詞要正確。想要做到這幾點，需要有大量的英語知識作為支撐，這就要求學生在日常學習中要做好知識積累。而進行閱讀可以有效地增加學生的單詞量，提高學生的語感，幫助學生積累英語知識?？梢哉f，學生的英語閱讀量一旦上去了，那么學生各方面的英語能力勢必能夠得到相應的提升。這樣學生在進行英語寫作時，就會變得更加輕松，在這個過程中對學生進行批判思維的培養(yǎng)，教學效率就會更高，教學成效也會變得更加顯著。

三、鼓勵學生大膽發(fā)問，培養(yǎng)學生敢于質疑的精神是關鍵

在學生學習的過程中，其批判思維的主要表現在于其敢于質疑，敢于大膽地提出自己的疑問。因此，在高中英語作文教學課堂中，教師應當鼓勵學生大膽發(fā)問，要注重培養(yǎng)學生敢于質疑的精神，這樣有利于更好地改變學生的學習狀態(tài)和思維模式，對于培養(yǎng)其批判思維有著非常好的效果。

例如，筆者在給學生講解英語作文時，針對一個存在分歧的作文句子，筆者會讓學生進行探討。讓持不同見解的學生針對具體的內容進行交流，讓學生尋找各種英語知識去支撐自己的想法和觀念以及駁斥對方的觀點。在這樣一個過程中，學生就能夠積極地發(fā)言，也能夠更好地投入到課堂學習中。在駁斥持不同觀點的同學時，學生就能夠從更多的角度進行思考，學會去質疑，學會提出問題。這樣一來，學生的思維就能夠得到充分的鍛煉，其批判性思維也能隨之得到一定的培養(yǎng)。

四、適當增加專題訓練，鍛煉學生的批判思維

思維是一個比較抽象的東西，它沒有具體的形象，也沒有切實的參照，所以在教學中教師很難把握住它，因此開展相關的教學工作是頗有難度的。面對這一問題，教師想要有效地完成對學生的批判思維進行培養(yǎng)的任務，說再多都比不過做一遍，畢竟實踐是最好的檢驗標準。筆者在教學中較為常用的實踐方法是：適當增加專題訓練，以此來鍛煉學生的批判思維。筆者會經常組織學生進行作文的糾錯訓練，就是將學生自己寫完的英語作文，批改完成之后返給學生，讓學生自己進行糾錯。其實糾錯的過程，就是學生對自己進行批評改正的過程。在這個過程中，學生能夠很好地發(fā)現自己在寫作過程中存在的問題，能夠更多地思考到自己在寫作時沒有思考到的東西，能夠從更高的視野和更全面的角度進行作文的構思。這對于培養(yǎng)學生的批判思維來說，有著非常突出的作用。除了糾錯訓練外，可用的專題訓練方式還有很多。教師在教學中可以根據學生的學習情況、思維模式等具體情況，選擇適合自己執(zhí)教班級的訓練方式。

五、注重激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生批判思維的有效策略

在筆者眼中，不管是培養(yǎng)學生的學習能力，還是培養(yǎng)學生的學習思維，想要真正實現有效率、有質量的教學，都需要學生充分地參與其中。那么，怎么樣才能讓學生都積極地參與到教學過程中呢？筆者在教學中進行了一系列的嘗試，最終發(fā)現，最好的解決辦法就是激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂教學變得更具有活力，借助學生的學習興趣來提高學生的課堂參與度。

教師可以通過在教學中采取一些比較輕松有趣的教學方式或者方法，如游戲教學法、情境式教學、互動式合作探討等教學方法，增添教學的趣味性，讓課堂教學環(huán)境變得更加自由開放。這樣可以很好地吸引學生的關注，從而激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠在課堂上充分地將自己的身心放松下來，把自己所有的精力和注意力都集中到寫作上，讓學生在寫作教學過程中保持情緒的高漲和精神的專注。這樣，教師在對學生進行批判思維的培養(yǎng)時，學生就可以更好地進入學習狀態(tài)，從而汲取到更多的知識，使教師的相關教學工作真正地落到實處，讓學生的思維能夠得到更好的轉變。

在課堂上，教師聽到的基本上都是相差無幾的答案。但是在很多時候，教學還需要一些不一樣的聲音。這些較為另類的聲音，往往能夠給教學帶來意想不到的效果。因此，教師在高中英語寫作教學中，應當注重觀察學生給予的不一樣的教學反應，也許那正是學生批判思維的體現。同時，教師要做好相關的教學工作，以便進一步加強對學生批判思維的培養(yǎng)，讓學生能夠從英語寫作教學中收獲更多的東西，取得長足的進步，在未來能夠走得更穩(wěn)、更遠。

參考文獻

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