王乾宇

【摘? ? 要】隨著中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的改革，全面發(fā)展成為當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才提出的“硬性要求”，故勞動(dòng)教育成了高職院校不得不重視的一個(gè)話題。下文由高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義進(jìn)行切入，試著去探索高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 勞動(dòng)教育? 勞動(dòng)觀

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.129

勞動(dòng)是一個(gè)涉及范圍較廣的基本概念，主要是為人類創(chuàng)造“物質(zhì)”與“精神”兩類財(cái)富的活動(dòng)。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)高速增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)始對(duì)人才提出了更高的要求，故勞動(dòng)教育工作開(kāi)展受到了高度重視。為此，高職院校也應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育予以重視，要開(kāi)始立足于勞動(dòng)的新歷史的行為和時(shí)代使命，以馬克思主義勞動(dòng)觀和新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵為指導(dǎo)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，讓學(xué)生能夠更好地去接受勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠變得熱愛(ài)勞動(dòng)生活。

一、高職院校中開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要意義

1.國(guó)家層面。若我們站在國(guó)家發(fā)展的高度來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育方針政策一直都很重視青年學(xué)生的勞動(dòng)教育，在學(xué)校思想政治工作指導(dǎo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，并且明確要求各高職院校要認(rèn)真地予以落實(shí)。

2.學(xué)校層面。包括高職院校在內(nèi)的各高校培養(yǎng)人才，需要將關(guān)注的重點(diǎn)放在“人才培養(yǎng)質(zhì)量”之上。也就是說(shuō)，高職院校務(wù)必要守住“教學(xué)質(zhì)量”這一生存和發(fā)展的生命線，開(kāi)始考慮“以勞樹(shù)德”“以勞增智”“以勞強(qiáng)體”“以勞育美”等一系列問(wèn)題，以便能夠通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)提升學(xué)生的勞動(dòng)觀、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力，幫助學(xué)生解決畢業(yè)后將要面臨的一系列問(wèn)題，確保學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力及職業(yè)適應(yīng)能力，從根本上解決高職院校教育追求知行合一與全面發(fā)展所遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生層面。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的就是獲得較好的成長(zhǎng)和發(fā)展，而熱愛(ài)勞動(dòng)這一傳統(tǒng)美德也是其必須要具備的，故高職院校必須要重視勞動(dòng)教育的問(wèn)題。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，讓學(xué)生具備自理、自立、自強(qiáng)、自信的獨(dú)立生活能力，使學(xué)生具備吃苦耐勞、樂(lè)于助人、愛(ài)崗敬業(yè)的良好品德，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、獲得豐富的勞動(dòng)情感，這樣做學(xué)生身心的健康發(fā)展才能得以保障，高職院校的職業(yè)化育人目的才能得以更好地達(dá)成。

二、高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

1.有勞無(wú)教。勞動(dòng)教育的功能極為復(fù)雜，育人功能就是其中之一，而這也正是高職院校容易忽略的一個(gè)功能。一般而言，在高職院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，其教學(xué)重心主要是放在“勞動(dòng)技能”和“勞動(dòng)技術(shù)”兩個(gè)方面，基本都是讓學(xué)生去進(jìn)行單純的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有能夠系統(tǒng)地去開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，也未能將“勞動(dòng)觀念”“勞動(dòng)精神”與“勞動(dòng)技能”三者結(jié)合起來(lái)。此時(shí)，高職院校所進(jìn)行的勞動(dòng)教育是不完整的，其育人功能的發(fā)揮是不充分的。

2.有勞無(wú)范。勞動(dòng)教育是要在相關(guān)規(guī)范約束下進(jìn)行的，即要對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)予以關(guān)注?？墒?，當(dāng)前的高職院校勞動(dòng)教育是缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，勞動(dòng)教育的質(zhì)量無(wú)法被準(zhǔn)確量化，從而教師不能準(zhǔn)確掌握勞動(dòng)教育的實(shí)效。因此，現(xiàn)今高職院校所進(jìn)行的勞動(dòng)教育是不科學(xué)的，其育人功能的發(fā)揮是不完全的。

3.有勞無(wú)師。勞動(dòng)教育需要由教師來(lái)實(shí)施，而師資力量培養(yǎng)卻是一個(gè)極易被忽視掉的環(huán)節(jié)。就目前來(lái)看，不少高職院校在勞動(dòng)教育方面的投入還不夠，沒(méi)有用足夠的資源來(lái)打造出一支思想政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)工作能力強(qiáng)、充分掌握勞動(dòng)教育核心要義，既能完成勞動(dòng)技能的傳授，又能勝任勞動(dòng)思想教育工作的教師隊(duì)伍。此時(shí)，高職院校的勞動(dòng)教育實(shí)施情況是不容樂(lè)觀的，學(xué)生所獲得的勞動(dòng)教育是殘缺不全的。

三、高職院校勞動(dòng)教育的推進(jìn)策略

1.明確勞動(dòng)教育目標(biāo)。高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)涵蓋多個(gè)方面，這樣學(xué)生的全面培養(yǎng)才能得以更好實(shí)現(xiàn)。具體而言，高職院校勞動(dòng)教育的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。一是教師要根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)需求來(lái)綜合確定正確的勞動(dòng)觀教育，確保學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、參與勞動(dòng)，使學(xué)生能夠清楚地知道并踐行“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”，同時(shí)令學(xué)生能夠明白“不勞而獲可恥且不可取”。二是教師要持續(xù)不斷地去追求“按勞分配”等社會(huì)主義分配原則，幫助學(xué)生更好地理解勞動(dòng)所具有的積極現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生能夠更好地去獲取勞動(dòng)知識(shí)及培養(yǎng)勞動(dòng)能力。三是教師要將“勞動(dòng)知識(shí)”“勞動(dòng)技能”“勞動(dòng)觀念”三者予以整合，確保學(xué)生能夠更好地掌握勞動(dòng)的關(guān)鍵，并在勞動(dòng)過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。只有這樣，高職院校才能更好地實(shí)現(xiàn)“有勞有教”的勞動(dòng)教育，而學(xué)生也才會(huì)獲得足夠全面的培養(yǎng)及發(fā)展。

2.建立勞動(dòng)教育課程教學(xué)體系。高職院校勞動(dòng)教育應(yīng)有一個(gè)較為完整的課程教學(xué)體系，勞動(dòng)教育才能得以在一定的規(guī)范約束下高效地進(jìn)行。具體而言，高職院校要逐漸形成基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課程、專業(yè)勞動(dòng)教育課程、平衡勞動(dòng)教育課程，以便讓學(xué)生能夠接受包含有勞動(dòng)教育效果評(píng)價(jià)的完整勞動(dòng)教育引導(dǎo)。只有如此，高職院校才能更為輕松地實(shí)現(xiàn)“有勞有范”的勞動(dòng)教育，而勞動(dòng)教育的育人功能才能完完全全地發(fā)揮出來(lái)。

3.強(qiáng)化勞動(dòng)教育師資力量。高職院校勞動(dòng)教育主要是教師和學(xué)生的事情，學(xué)校方面要注意進(jìn)行兼顧。具體而言，高職院校在基于學(xué)生考慮勞動(dòng)教育實(shí)施相關(guān)事宜的同時(shí)，也要注意考慮教師能力和水平是否足以支撐勞動(dòng)教育進(jìn)行的問(wèn)題，若勞動(dòng)教育方面的師資力量存在不足，那么學(xué)校就要通過(guò)一系列的手段對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)更新教師的勞動(dòng)教育理念;學(xué)?？梢越M織教師與其他學(xué)校教師展開(kāi)交流，以此來(lái)豐富教師的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)和方法;學(xué)校還可以不斷引進(jìn)大量具有勞動(dòng)教育專業(yè)技能的年輕教師，以此來(lái)保持教師隊(duì)伍的活力，并使教師隊(duì)伍的水平能夠得到更好的保證。

高職院校實(shí)施教學(xué)的目的更偏重于“學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展”，故勞動(dòng)教育是必須予以高度重視的。高職院校的勞動(dòng)教育是基于專業(yè)方面學(xué)習(xí)而建立的，涵蓋有“勞動(dòng)價(jià)值觀念”“勞動(dòng)技術(shù)技能”“勞動(dòng)制度”“勞動(dòng)社會(huì)影響”等多個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)的整合來(lái)使學(xué)生真正理解并掌握勞動(dòng)的要義，幫助學(xué)生更為迅速地成長(zhǎng)為符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)行提供保障。

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