李紅衛(wèi)

【摘 ? ?要】作為啟蒙性質(zhì)的教育模式，幼兒教育質(zhì)量高低，會在某種程度上對一個(gè)人未來的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。在以往的幼兒教育中，由于受傳統(tǒng)理念影響較大，使得幼兒教育的趣味性較弱，無法調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對此，為提升幼兒教育的啟蒙效果，幼兒園在開展各項(xiàng)教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)著力于提升各項(xiàng)活動的趣味性，將游戲化的元素應(yīng)用到幼兒教育活動中。本文立足于幼兒園教學(xué)活動，在簡單分析現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，就如何在教學(xué)活動中正確應(yīng)用游戲展開研究。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 教學(xué)活動 游戲化

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.203

所謂教學(xué)游戲化，指的是以幼兒年齡和心理發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，在幼兒園開展的一種獨(dú)特的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅可以最大限度調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲，還能對引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展起到一定積極作用。由于游戲在幼兒教學(xué)活動中應(yīng)用時(shí)間較短，還有問題的存在，所以，結(jié)合相應(yīng)問題提出具體的應(yīng)用策略勢在必行。

一、幼兒教學(xué)活動中應(yīng)用游戲的重要性

對幼兒來講，游戲是其獲得快樂的源泉，可以幫助幼兒更加直觀地感受情感和生活。受年齡影響，幼兒擁有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡玩游戲，這也是幼兒的天性，所以，游戲可以說是一種符合幼兒年齡、心理特征、成長需求的活動模式。從現(xiàn)階段我國幼兒教育活動開展情況來看，很多幼兒園教師對游戲教育都給予了一定的重視度，會嘗試在活動期間穿插游戲，以調(diào)動幼兒的積極性。縱觀幼兒教育的發(fā)展，為保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，幼師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)要借助游戲的作用，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動，以便可以為幼兒提供更加豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓幼兒可以在相對快樂的環(huán)境中成長，有一個(gè)美好的童年。作為一種娛樂活動，游戲可以在某種程度上增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，加深幼兒對知識點(diǎn)的理解和記憶。就幼兒教育來講，其教學(xué)活動中包含的常識性知識教育內(nèi)容相對較多，需要借助相應(yīng)教學(xué)材料展開教學(xué)。但受天性影響，幼兒很難對說教產(chǎn)生興趣，若幼師在教學(xué)期間采用的是枯燥的講解方式，則會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭煩感，但若借助游戲展開教學(xué)活動，則可以更好地吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲化在幼兒園教學(xué)活動中存在的問題

（一）游戲教學(xué)環(huán)境較差

游戲化教學(xué)在經(jīng)過了幾年的發(fā)展之后，開始在幼兒園教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用。但由于發(fā)展時(shí)間相對較短，所以，仍舊存在一些亟待解決的問題，教學(xué)環(huán)境較差就是其中之一。對幼兒園來講，游戲化教學(xué)活動的效果會受到教學(xué)環(huán)境的一些影響，良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠保障教學(xué)質(zhì)量，還可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但就目前來看，部分幼兒園因?yàn)檎猩^程不規(guī)范，違規(guī)招生現(xiàn)象頻頻發(fā)生，使得幼兒園中幼兒數(shù)量已經(jīng)超過了規(guī)定“荷載”人數(shù)，導(dǎo)致幼兒園的資源和游戲設(shè)備無法滿足游戲化教學(xué)實(shí)施要求，幼兒在學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)造性思維和想象力都沒辦法被充分發(fā)揮出來。

（二）對幼兒缺乏引導(dǎo)

為保障游戲化教學(xué)作用的充分發(fā)揮，在教學(xué)活動期間，教師應(yīng)當(dāng)將引導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來。從幼兒園開展游戲化教學(xué)實(shí)際情況來看，幼師在教學(xué)期間很少會對幼兒帶來良好的指導(dǎo)，只是在教授幼兒怎么去玩游戲，而不是怎樣從游戲中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，并且，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，幼師沒有對幼兒的教學(xué)地位給予充分的尊重，使得在實(shí)際教學(xué)中，師生間溝通交流較少，無法形成融洽的教學(xué)關(guān)系，游戲化教學(xué)效果不能夠全面體現(xiàn)出來。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有誤

因?yàn)橛變耗挲g相對較小，所以，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要嚴(yán)格遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。但目前部分幼師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則忽略了年齡因素的影響，內(nèi)容不是過于容易，就是難度較高，無法讓幼兒對于教學(xué)活動中的游戲產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，極容易出現(xiàn)思維模糊的情況。此外，配合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)模式也相對單一，導(dǎo)致游戲化教學(xué)最終形同虛設(shè)，不能對提升幼兒創(chuàng)造力和想象力起到一定的積極作用，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢也無法全面發(fā)揮出來。

三、幼兒教學(xué)活動中游戲的應(yīng)用策略

（一）明確體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確地指出：幼兒園教育工作必須要密切關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每位幼兒都能夠富有個(gè)性的發(fā)展。在幼兒園的教學(xué)活動中應(yīng)用游戲時(shí)，幼師必須要將幼兒作為活動的中心，堅(jiān)決杜絕利用“以成人為本”的教學(xué)理念，將幼兒放在區(qū)別于成人的獨(dú)立個(gè)體的位置上。在實(shí)際教學(xué)中，幼師還需要積極地促進(jìn)各項(xiàng)游戲活動設(shè)置的多元化和差異化建設(shè)，確保每位幼兒的身心都可以在游戲中獲得良好的發(fā)展，且在學(xué)習(xí)和娛樂方面的需求得到充分的滿足。例如，在設(shè)置教學(xué)游戲活動時(shí)，幼師可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，以近期較為流行的“小豬佩奇”“喜洋洋灰太狼”，或者是各類迪士尼動畫片為主題，讓幼兒自由選擇相應(yīng)的游戲活動，從而確保幼兒可以在自己喜歡的游戲活動中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識點(diǎn)，獲得成長。

（二）借助游戲情境活躍教學(xué)活動氛圍

受幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)影響，客觀存在的教育環(huán)境將會對幼兒的學(xué)習(xí)和成長帶來極大的影響。因此，在開展幼兒教學(xué)活動期間，幼師必須要尊重幼兒的興趣特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來設(shè)置各類游戲化的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。對幼師來講，借助游戲情境展開教學(xué)，是他們最常用，也是最喜歡的一種教學(xué)方法。在幼兒園教學(xué)活動中，游戲化課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，幼師需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，借助合理有效的教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)出更多生動、形象、有趣的游戲氛圍，以此來吸引幼兒對課堂教學(xué)的注意力，使教學(xué)效果得到明確的提升。

在培養(yǎng)幼兒的肢體表現(xiàn)力時(shí)，幼師可以選擇當(dāng)下熱播的動畫片來做課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入到教學(xué)情境中，然后在動畫片中選取主要卡通人物的經(jīng)典動作，將其運(yùn)用到做好的多媒體教學(xué)課件中，配合相應(yīng)的音頻、視頻、圖片等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作模仿，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。借助這種帶有趣味性的教學(xué)方法，不僅可以營造出良好的游戲氛圍，幼兒的創(chuàng)造性思維還可以在這個(gè)過程中得到有效的發(fā)揮，從而在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

在創(chuàng)建游戲化幼兒教學(xué)課程的過程中，幼師必須要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合每堂課的教學(xué)內(nèi)容，積極挖掘其中蘊(yùn)含的各項(xiàng)游戲因素，以這些因素為基礎(chǔ)，營造出有利于吸引幼兒注意力的教學(xué)氛圍。因?yàn)橛變耗挲g小，身心發(fā)展還不完善，集中注意力時(shí)間較短，如何在教學(xué)活動中，讓幼兒能夠長時(shí)間安靜聆聽幼師的講解就變得非常重要。因此，幼師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從每位幼兒的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等情況出發(fā)，在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中注重幼兒個(gè)性的體現(xiàn)，將自己的教學(xué)引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，并同課程特點(diǎn)相結(jié)合，以便設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲化教學(xué)活動，讓幼兒可以在教學(xué)活動中感受到參與游戲教學(xué)的樂趣。例如，幼師可以借助文字的作用，在課前做好游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出一個(gè)完整的游戲，同時(shí)做好游戲中各角色的安排，讓幼兒自主選擇想要扮演的角色，給每個(gè)表現(xiàn)良好的幼兒一個(gè)小禮物，以資鼓勵(lì)，從而達(dá)到激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的。這種教學(xué)模式不僅可以提升教學(xué)活動的趣味性，還能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)良好的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的思考力和創(chuàng)造力，為游戲化教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）增加教學(xué)活動中的游戲元素

同其他階段教學(xué)相比，幼兒階段教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富，包含了生活、社會、自然等各個(gè)方面的內(nèi)容，所以，幼兒在教學(xué)活動中需要接觸的知識內(nèi)容相對較多。為充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，幼師在開展游戲化教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)要深度挖掘不同方面包含的游戲元素，將其同教學(xué)活動內(nèi)容相融合，添加到相應(yīng)的教學(xué)活動之中，增強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)活動的游戲性。為確保游戲元素可以同教學(xué)活動內(nèi)容更加貼合，幼師還需要對活動內(nèi)容詳細(xì)分析，找出適合的切入點(diǎn)。

綜上所述，無論是從行為學(xué)，還是從心理學(xué)的角度來看，幼兒教育會對一個(gè)人的一生產(chǎn)生無可替代的影響，在促進(jìn)幼兒各項(xiàng)因素發(fā)展方面都具有非常重要的作用。因此，為幫助幼兒更好的認(rèn)識世界，感受情感和生活，提高幼兒教育的有效性是非常必要的。游戲化作為一種新型的幼兒教育模式，幼師在教學(xué)期間應(yīng)用游戲展開教學(xué)時(shí)，不僅要明確幼兒教育的重要性，還需要在活動中準(zhǔn)確把握游戲化教學(xué)尺度，將游戲和教學(xué)這兩個(gè)概念明確分開，從而在開展游戲化教學(xué)的過程中，不僅可以讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為其日后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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