努爾比亞?阿布來海提

摘要：班主任是班級的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級管理工作的實施者，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任需要協(xié)調(diào)班級教師的教學(xué)以及教育工作，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及生活，確保學(xué)生的健康成長。高中班主任的班級管理工作并不簡單，其是一項技術(shù)性要求較高的工作，班主任在日常的班級管理中需要全面落實對班級的高效管理，還要全面加強對學(xué)生生理、心理狀態(tài)的分析，正確地引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。除此之外，班主任還要在日常的班級管理中向?qū)W生傳輸正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度去進行分析思考，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;藝術(shù)探究

1新形勢下高中班主任班級管理中存在的問題

1.1學(xué)生方面的問題

在當(dāng)今時代，因為我國計劃生育政策的影響，大多數(shù)的家庭都只有一個孩子，這些孩子在出生以后就備受家庭的寵愛，因此很多孩子在性格上都比較自我，再加上這些孩子在家庭中習(xí)慣了家人的關(guān)愛，在日常的學(xué)習(xí)以及生活中習(xí)慣了他人的幫助以及關(guān)照，因此無論是生活自理能力還是自主學(xué)習(xí)能力等方面都相對不足。很多的教師在教學(xué)的過程中都習(xí)慣性地感嘆，說現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，因為在教學(xué)的過程中能夠清楚地感覺到現(xiàn)在的學(xué)生在個人能力以及意志品格方面確實是存在不足的，而這些不足也在一定程度上影響了班主任的日常管理工作，給班級的管理帶來了較多的不便。

1.2學(xué)校方面的問題

在實際的班級管理中，要想確保班級管理的質(zhì)量，必須要進一步推廣自由平等的管理理念，但是在實際的班級管理中，大多數(shù)的學(xué)校都有著較多的強制性要求，教師在教學(xué)的過程中必須要嚴(yán)格地按照學(xué)校的相關(guān)要求來對班級進行管理，而為了達到學(xué)校規(guī)定的要求，教師必須要全面地對班級進行嚴(yán)格的管理，在管理的過程中根本無法實現(xiàn)自由平等的管理，只能通過制定相關(guān)的班級管理規(guī)章制度來實現(xiàn)相關(guān)的管理，將學(xué)生的表現(xiàn)與相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)直接掛鉤，以分?jǐn)?shù)、表現(xiàn)等來衡量學(xué)生，通過硬性的強制性管理實現(xiàn)學(xué)校管理的要求，這樣的管理形式雖然能夠在短期內(nèi)滿足學(xué)校的管理要求，但是并不利于學(xué)生的長期發(fā)展，對于學(xué)生的個人成長也沒有太多的幫助。

1.3社會環(huán)境的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)變得越來越普及，再加上移動通訊技術(shù)的發(fā)展，人們開始逐步地了解、接受一些新的思想以及理念，在社會大環(huán)境的影響下“自由、平等”的理念開始越來越深入人心，但是因為一些片面的思想以及理念，一些學(xué)生錯誤地理解了“平等”的概念，其認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)始終保持一個平等的地位，認(rèn)為教師無權(quán)去管理學(xué)生，給教師的日常班級管理帶來了極大的困難。除此之外，一些消極主義以及享樂主義的思想也開始流行，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思想管理，不利于學(xué)生的成長以及發(fā)展，會對于學(xué)生未來的發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。

2新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)

2.1重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生正處于十分重要的成長時期，這一階段的學(xué)生無論是心理上還是生理上都處于十分重要的成長時期，在這一階段，學(xué)生的思想、情感以及價值理念都具備極大的可塑性，相對于成年人而言，因為其思想以及理念尚未定型，因此其具備較大的培養(yǎng)空間。在這一時期，教師一定要重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在日常的學(xué)習(xí)以及生活中能夠更加積極、主動的去思考去分析，進而讓自己能夠獲得更加全面的成長。而隨著學(xué)生的逐步成長，其對于自我價值能夠具有一個更加清晰的認(rèn)識，其能夠更加有效地提升自我約束能力，提升班級管理的實際效果。

2.2重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是當(dāng)今社會十分重要的一種能力，其看似不起眼，卻對于學(xué)生未來的成長發(fā)展有著決定性的影響，可以說強大的思維能力直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)系著學(xué)生未來的創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)今時代，任何一個企業(yè)要想獲得更加可靠的發(fā)展，都必須要重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在高中班級管理的過程中，班主任一定要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，除此之外，在班級管理的過程中提升學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到班級管理的重要性，進而讓學(xué)生能夠更加積極主動地配合教師展開相關(guān)的管理工作，進一步強化班級管理的整體效率。

2.3樹立班風(fēng)班紀(jì)提升管理效果

班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要場所，也是班主任班級管理工作最主要的實施場所，為了確保班主任班級管理工作的順利實施，一定要樹立良好的班風(fēng)、班紀(jì)。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，良好的班風(fēng)班紀(jì)能夠進一步提升班級的管理效率，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識、對待班紀(jì)管理工作。

2.4重視班紀(jì)管理工作的總結(jié)反思

很多高中班主任在日常的班級管理中投入了極大的精力，但是最終取得的班級管理效果卻并不理性，仔細(xì)分析后可以發(fā)現(xiàn)這些班主任雖然在管理工作上投入了很多的精力，但是卻不太重視日常的總結(jié)反思工作，對于自身在日常管理工作中存在的不足之處認(rèn)識不到位，一直用錯誤的觀念、方法去開展管理工作，最終的管理效果必然不會太好。針對這一情況，班主任一定要重視日常的總結(jié)反思工作，將其列入到日常管理的重點內(nèi)容中，通過總結(jié)反思來找到在日常管理中存在的不足之處，進而加以優(yōu)化，進一步提升班級管理的整體質(zhì)量。

2.5班主任應(yīng)當(dāng)尊重自己的工作

班主任在日常的班級管理中需要做很多瑣事，因此其不僅僅要具有較強的執(zhí)行能力，還要具有足夠的耐心以及細(xì)心。班主任工作并不是一項收入很高的工作，但是其卻是一項要求極高、責(zé)任極大、工作內(nèi)容極復(fù)雜的工作，為了確保班主任日常管理的質(zhì)量，其一定要重視自己的工作，充分地尊重、熱愛自己的工作，只有這樣才能夠帶著滿腔的熱忱去做好自己的日常管理工作。

3結(jié)語

綜上所述，班級管理具有一定的藝術(shù)性，為了實現(xiàn)高中班級的有效管理，班主任要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心和愛護自己的學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，做好學(xué)生的思想教育工作，組織班干部進行有效地班級管理活動，并對犯錯的學(xué)生進行耐心的教育，講究批評教育的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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