摘要：英語是初中階段學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的一門重要科目，因此做好英語學(xué)科教學(xué)工作，提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量便成為了備受人們關(guān)注與重視的一個(gè)主題。本文立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐，依次從立足生活實(shí)踐開展教學(xué)以及巧妙借助趣味配音軟件這兩個(gè)方面入手，針對(duì)提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)質(zhì)量;生活實(shí)際;趣味配音軟件

當(dāng)前，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是每一學(xué)科教師們所努力實(shí)現(xiàn)的教育方向，身為一名初中英語教師，我自身也不例外。在自身長(zhǎng)期的初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我進(jìn)行了積極的分析探索與嘗試，從中收獲頗多，也初步總結(jié)了一些能顯著提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方式方法，以下我僅結(jié)合自身英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行初步分析與探討，旨在于給予廣大英語教學(xué)同仁以些許啟示與幫助，推動(dòng)大家都能采取科學(xué)的方法合理組織英語教學(xué)活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)提升我們英語學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、立足生活實(shí)際開展教學(xué)，提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

我們的英語學(xué)科說到底是一門語言，其學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生們能根據(jù)所學(xué)到的這門語言知識(shí)完成同日常生活實(shí)際中同他人的正常溝通與語言交流。也正因?yàn)槿绱?，我們初中英語教師在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不能僅僅只是將具體的英語知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生們，更應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生們的生活實(shí)際，將培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們的英語實(shí)踐應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這也是我們初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升與發(fā)展的重要前提。

我在自身的初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就很好地踐行了生活化的英語教學(xué)理念，即會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生們尋找生活中的素材，并依據(jù)于此進(jìn)行生活化的英語情景模擬交流，以此提供給學(xué)生們充足的說英語、用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)阱憻捵陨碛⒄Z交流水平與口語表達(dá)能力的同時(shí)，顯著提升我們本學(xué)科的英語教育教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)有問候語的相關(guān)英語表達(dá)時(shí)，我便組織學(xué)生們嘗試想象日常生活中兩人初次見面打招呼時(shí)的所要用到的語氣和語言，并據(jù)此進(jìn)行情景模擬對(duì)話。以下即為部分學(xué)生的英語對(duì)話過程：

A：Hello， my name is Michael. What’s your name.

B： hello， my name is Vivian. Nice to meet you.

A： Nice to meet you， too.

B： How old are you， Michael？

A： I am thirteen years old， and you？

B： I am thirteen years old， too.

就這樣，學(xué)生們自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進(jìn)行實(shí)際情景對(duì)話的過程中，不僅復(fù)習(xí)與鞏固了所學(xué)到的英語知識(shí)，更重要的是自身的語言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉與發(fā)展，這一舉兩得的教學(xué)效果的獲得恰恰正是我們立足生活實(shí)際開展教學(xué)之于提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有力體現(xiàn)。

二、巧妙借助趣味配音軟件，提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

在日常教學(xué)實(shí)踐過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分初中學(xué)生的英語發(fā)音不甚標(biāo)準(zhǔn)，存在著這樣那樣的問題，若是我們教師一一對(duì)其進(jìn)行糾正，對(duì)于教師來講是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但若是放任學(xué)生不管，又對(duì)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不利的影響。針對(duì)這一情況，我便有意識(shí)地在自身的英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生們推薦了有趣的英語配音軟件，引導(dǎo)學(xué)生們以該軟件為載體，大膽去說英語、積極發(fā)現(xiàn)英語表達(dá)過程中存在的口音問題，并立足于此進(jìn)行積極的調(diào)整與改善。這在很大程度上讓學(xué)生們的口語水平變得更加突出，學(xué)生們對(duì)學(xué)好英語的自信也更加明顯，而這些都將推動(dòng)著學(xué)生們以更為高漲的熱情投入到我們英語學(xué)科日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的也得以輕松的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。巧妙借助趣味配音軟件之于提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所發(fā)揮出的重要作用顯而易見。

例如，某次我為學(xué)生們分享了與推薦了I love my sister這一英文繪本，其具體內(nèi)容為：This is my sister. This my father. He loves my sister. This is my mother， she loves my sister. This is my dog， he loves my sister. This is me. I love my sister too. 這一英語繪本中的很多內(nèi)容與句型與我們本單元所學(xué)的英語知識(shí)密切相關(guān)，因此，更為適合學(xué)生們?cè)谌の杜湟糗浖袑?duì)其進(jìn)行配音。在配音的過程中，學(xué)生們所配的每一句該軟件都會(huì)給出具體的分?jǐn)?shù)，而且會(huì)用描紅的方式將學(xué)生們讀錯(cuò)的地方加以表示出來，此外，學(xué)生們還可以通過點(diǎn)擊的方式多次聆聽某一單詞或者某一句子是如何發(fā)音的，是如何銜接起來讀的。就這樣，我們的學(xué)生們?cè)谟腥さ呐湟艋顒?dòng)中意識(shí)到了自身在發(fā)音上的不足與缺陷，并能在趣味配音軟件的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的調(diào)整與改善。這都是學(xué)生們英語口語水平提升、表達(dá)能力增強(qiáng)的突出表現(xiàn)，我們英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也由此得到了充分的保障。

三、結(jié)束語

總而言之，提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是我們每一位初中英語教師所追求的教育教學(xué)方向，為此，我在日后的英語教學(xué)實(shí)踐中將進(jìn)一步積極發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真探索，將更多適合我們初中學(xué)生們實(shí)際情況的英語教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以此顯著推動(dòng)學(xué)生們英語素養(yǎng)及其能力的進(jìn)步與發(fā)展。也希望廣大初中英語教學(xué)同仁也能積極融入到探索初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方法的行列之中，大家攜手讓我們初中英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)得以優(yōu)質(zhì)、高效的開展。

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于曉麗?福建省三明市第三中學(xué)