摘 要：事實(shí)上，我們在生活中可以學(xué)到很多東西，因?yàn)槿绻覀冏屑?xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上課本上的很多內(nèi)容都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到。初中地理也是幫助我們更好地了解我們生活環(huán)境的學(xué)科，所以初中地理教師在教學(xué)中，應(yīng)該把生活化教學(xué)與課堂有效結(jié)合起來，這樣才能更好地讓學(xué)生了解那些地理知識，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是它還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識。

關(guān)鍵詞：生命教學(xué);初中地理;學(xué)習(xí)效率;知識理解;實(shí)踐意識

如果學(xué)生僅僅依靠老師按照課本告訴學(xué)生地理知識是很難理解的。它要求初中地理教師把教材中的冷概念活起來，幫助學(xué)生真正掌握地理知識。在初中地理知識融入日常生活的過程中，教師要有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。只有這樣，教師才能更好地將這些地理概念應(yīng)用到生活中，并將應(yīng)用的方法傳授給學(xué)生。本文將重點(diǎn)對生活化教學(xué)與初中地理課堂的有效結(jié)合進(jìn)行具體分析，希望能給大家一些啟示。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

如果想讓學(xué)生能夠在比較短的時間之內(nèi)真正掌握一些知識點(diǎn)，第一步就是要想辦法幫助學(xué)生去理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠更好地去接受這些新的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到掌握的地步。如果只顧課堂內(nèi)容的數(shù)量而不顧學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然是很低的，因此教師應(yīng)該抓住教學(xué)的最關(guān)鍵的地方來幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)?？赡軇傞_始這樣做需要比較多的時間，但是當(dāng)學(xué)生能夠養(yǎng)成聯(lián)系生活的習(xí)慣時，他們掌握知識的速度自然會得到提高。

例如，在講“天氣和氣候”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以提問幾個學(xué)生說一下當(dāng)天的天氣情況，并且可以讓學(xué)生說一下平常經(jīng)常聽到的天氣情況是什么。這就很好地把新學(xué)的內(nèi)容與日常生活中經(jīng)常面對的事物結(jié)合起來了。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考一下不同的天氣將會對自己或者其他各個行業(yè)的工作人員造成怎么樣的影響，對于學(xué)生回答不準(zhǔn)確的地方教師可以給予一定的補(bǔ)充。最后，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行一次天氣預(yù)報(bào)的觀看活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解這一節(jié)課的內(nèi)容。這樣的一個上課的過程，教師帶領(lǐng)學(xué)生把課本里的知識具體的生活化，這能夠讓學(xué)生不知不覺地就掌握了這節(jié)課的重要內(nèi)容，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加深學(xué)生知識理解

我們很容易就能夠發(fā)現(xiàn)，如果我們把一些比較陌生的內(nèi)容和我們所熟悉的生活聯(lián)系起來的時候，我們就能夠比較容易的理解和記住這些陌生的內(nèi)容。教師可以運(yùn)用這個理論去讓自己的課堂多和生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生借助自己對生活中熟悉的東西的理解來幫助自己對新知識產(chǎn)生更深理解。當(dāng)學(xué)生對那些新的知識有一個比較深刻的理解的時候，他們自然就能夠接受并且反過來再運(yùn)用到生活之中。

例如，在教師對“世界的語言”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，可以先讓學(xué)生回答一下自己從出生到現(xiàn)在為止見過幾個國家的人，并且回憶一下不同國家的人說話都有什么特點(diǎn)。然后，教師可以向大家解釋一下不同的國家為什么語言會不一樣，從而能夠拓展學(xué)生對語言國界的認(rèn)知，也可以加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。接著，教師可以調(diào)查一下班里學(xué)生以及他們的家人的宗教信仰，并且可以讓學(xué)生講一下自己的家人的宗教活動具體是什么。最后教師可以具體地根據(jù)幾位學(xué)生的回答進(jìn)行一些解釋，從而來解開學(xué)生心中對宗教問題的一些疑問。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活教師來解決學(xué)生問題的辦法，學(xué)生能夠在自己原本的理解基礎(chǔ)上更加深刻地挖掘本節(jié)內(nèi)容，從而能夠加深自己的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識

初中地理這一門課中的許多內(nèi)容都是可以在生活中進(jìn)行實(shí)踐的，所以如果在初中地理的教學(xué)過程中，教師可以把知識具體在生活中的實(shí)踐教授給學(xué)生，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。實(shí)踐意識也是一個學(xué)生在成長的過程中很重要的一種意識，只有這樣，學(xué)生才能夠把知識學(xué)的更加靈活，也能夠體會到知識運(yùn)用在生活中的成就感。當(dāng)學(xué)生能夠把自己從課本中學(xué)到的東西都動腦筋在生活中進(jìn)行實(shí)踐，那么學(xué)生的各方面能力都會得到提高。

例如，在講授“我們怎樣學(xué)地理”這一塊內(nèi)容的時候，教師可以先準(zhǔn)備一張簡單的地圖在課堂上向大家進(jìn)行展示，然后結(jié)合課本里的那些理論知識向大家進(jìn)行講解。接著，教師可以舉一個生活中的例子來讓學(xué)生自己去實(shí)踐這個內(nèi)容，比如教師可以畫出一個簡要的地圖然后給出比例尺和不同的路線，然后讓學(xué)生計(jì)算不同路線需要走的距離。在學(xué)生解決這個問題的時候，不僅能夠很好地練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能夠把這一節(jié)學(xué)的知識具體的去在生活的某些場景進(jìn)行實(shí)踐，這樣能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識。在剛開始，教師可能要去刻意地安排學(xué)生這樣做，但是隨著學(xué)生的實(shí)踐意識越來越強(qiáng)，他們將在今后的學(xué)習(xí)中主動地去把知識在生活里進(jìn)行實(shí)踐。

總體而言，生活化教學(xué)是一種和生活有著千絲萬縷關(guān)系的教學(xué)方式，它來源于課本，同時也貼切于生活。如果教師能夠把教學(xué)和生活之間的聯(lián)系具體出來，并且在課堂中向?qū)W生進(jìn)行講解，那么學(xué)生將能夠?qū)Τ踔械乩淼拇蟛糠謨?nèi)容很好地掌握，并且能夠在生活中具體的進(jìn)行實(shí)踐。這樣，學(xué)生才能夠真正把知識學(xué)的靈活，并且還可能帶給自己的生活一些改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁會成.初中地理課堂生活化教學(xué)淺析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（03）

[2]孫婷，李國紅.初中地理生活化教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（08）

四川省內(nèi)江二中?黃良英