彭雪峰

摘要：初中階段是青少年身心發(fā)育的重要時期，也是鍛煉田徑才能的關(guān)鍵時期，因此初中體育教學(xué)中應(yīng)該制定合理的田徑訓(xùn)練強(qiáng)度控制措施，科學(xué)有效的教學(xué)手段能夠促進(jìn)學(xué)生在初中階段逐步掌握田徑技能。本文對初中體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練的強(qiáng)度把握進(jìn)行分析，以期對廣大教育工作者們提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;田徑;訓(xùn)練強(qiáng)度

引言

田徑運(yùn)動是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，一切體育運(yùn)動的開展都離不開田徑。初中時期是田徑才能開發(fā)的發(fā)展時期，教師應(yīng)該著重探索關(guān)于田徑技能的強(qiáng)度控制措施，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行體育訓(xùn)練，促進(jìn)其運(yùn)動能力的提升。

一、田徑訓(xùn)練的基本特點(diǎn)解讀

體育訓(xùn)練可以增強(qiáng)體魄，激發(fā)身體的潛能，促進(jìn)身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。在進(jìn)行訓(xùn)練時，需要人身體的各個器官協(xié)助配合，因此各個器官都會由于運(yùn)動量的變化而形成由恢復(fù)到消耗，再由消耗到恢復(fù)的過程，這個過程就是運(yùn)動者能夠有效提高身體素質(zhì)和體育水平的關(guān)鍵。因此，需要體育教師根據(jù)學(xué)生自身情況來制定有計(jì)劃的、科學(xué)的訓(xùn)練措施。

二、初中生訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量之間的關(guān)系

田徑運(yùn)動強(qiáng)度本身由完成的速度決定，而訓(xùn)練量則是由訓(xùn)練的距離與時間決定，因此，訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量之間相互影響，相輔相成。初中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生體育素養(yǎng)和身體情況來制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，要保證訓(xùn)練強(qiáng)度的科學(xué)性和有效性，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，在緊張的學(xué)習(xí)生活之余得到相應(yīng)的鍛煉，使其擁有良好的體能狀態(tài)，更好地提升體育綜合水平[1]。

三、對初中生田徑訓(xùn)練強(qiáng)度的有效控制方法

（一）對訓(xùn)練強(qiáng)度結(jié)構(gòu)性的有效控制方法

初中教師訓(xùn)練計(jì)劃的制定要在充分了解學(xué)生的身體情況之后進(jìn)行制定，注意控制運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，對現(xiàn)階段的初中生來說，田徑訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)該適中，訓(xùn)練量也要控制在合理范圍之內(nèi)，不要過大或過小，在對訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行把控時，對訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的調(diào)整也是關(guān)鍵，將日常的體育訓(xùn)練與期末考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來進(jìn)行田徑運(yùn)動計(jì)劃的制定，對于完成教學(xué)目標(biāo)有更大的幫助。

一般來說，根據(jù)訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度之間的變換關(guān)系可以將田徑運(yùn)動劃分為不同的階段，比如，剛開始一周的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度都要較大，接下來一周就要根據(jù)前一周進(jìn)行合理降低，第三周就要帶領(lǐng)學(xué)生逐步維持在一個穩(wěn)定有效的運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量水平之上，如此具有一個循序漸進(jìn)的過程，避免發(fā)生學(xué)生因突然高強(qiáng)度的運(yùn)動而受傷等情況。

（二）對訓(xùn)練強(qiáng)度的控制方法

對于初中階段的田徑運(yùn)動來說，更追求的是運(yùn)動之后達(dá)到的效果，因此，體育教師要保證在日常課程中運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量之間的比例分配，有了一定的運(yùn)動基礎(chǔ)之后才能進(jìn)行更高強(qiáng)度的訓(xùn)練。比如，在進(jìn)行50米加速折返跑訓(xùn)練時，就要根據(jù)不同的強(qiáng)度來規(guī)定不同的運(yùn)動量，全速強(qiáng)度運(yùn)動時，運(yùn)動量應(yīng)該掌握在3～5組之間;80%速度強(qiáng)度運(yùn)動時，運(yùn)動量應(yīng)該掌握在6～8組之間。具體的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)該具備科學(xué)性、合理性、有針對性，在進(jìn)行適中強(qiáng)度練習(xí)的過程中逐步完成課程目標(biāo)，保證學(xué)生身體技能的提升和田徑爆發(fā)力的開發(fā)。體育素質(zhì)較好的同學(xué)要進(jìn)行運(yùn)動量的適當(dāng)增加，根據(jù)學(xué)生的身體差異來進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)度的控制，才能改善初中生體育水平的綜合水平[2]。

（三）對核心力量的訓(xùn)練方法

核心力量的訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)初中生訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度的增加，在體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)中必不可少?？梢酝ㄟ^采用俯臥靜力肘支撐、側(cè)臥靜力肘支撐和仰臥靜力肘支撐這三種姿勢進(jìn)行核心力量的提升。

在對核心力量進(jìn)行訓(xùn)練時，還可以加入橡膠帶訓(xùn)練法，這種訓(xùn)練方式能夠鍛煉到平時很難鍛煉到的小肌群部位，也可以進(jìn)一步提升穩(wěn)定性。這部分訓(xùn)練包括大腿前擺練習(xí)和占地單腳內(nèi)收斂前擺練習(xí)等。核心力量的訓(xùn)練大概在3周半之后，學(xué)生就能夠明顯感覺到靜力支持力的提升，也側(cè)面說明了核心力量有明顯提升，后3周可以在原來訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上提升難度，比如，將原來的雙手雙腳靜力支撐改為異側(cè)手腳支撐練習(xí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨跑練習(xí)，白天訓(xùn)練時再次進(jìn)行鍛煉小肌群的運(yùn)動，如，平衡盤練習(xí)、斜提拉練習(xí)、擺臂練習(xí)等，在非穩(wěn)定的狀態(tài)下進(jìn)行力量控制，更能測試出學(xué)生核心肌肉群的穩(wěn)定性，達(dá)到訓(xùn)練效果[3]。

結(jié)束語

總體來說，初中階段的學(xué)生身心發(fā)育尚不完善，田徑運(yùn)動的順利開展能夠促進(jìn)其思維空間的開拓和綜合素養(yǎng)的改善。本文就初中階段體育教學(xué)過程中田徑訓(xùn)練的強(qiáng)度控制進(jìn)行簡單探討，希望能對初中教師接下來教學(xué)計(jì)劃的制定提供一些幫助，同時也希望初中生的田徑水平能夠穩(wěn)步提升，進(jìn)一步促進(jìn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]施錦豪. 探析初中體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練的強(qiáng)度及訓(xùn)練量[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（10）：108.

[2]龍小軍. 對初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（06）：71.

[3]曹宏. 初中體育教學(xué)中學(xué)生田徑運(yùn)動訓(xùn)練的有效開展策略探究[J]. 考試周刊，2020（55）：115-116.

湖南省卲陽縣黃塘鄉(xiāng)初級中學(xué) 422100