聶莉

摘 要：高校大學生是國家未來發(fā)展的主力軍，做好高校大學生人才培養(yǎng)及教育工作，對社會發(fā)展具有不可替代的作用。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，“就業(yè)難”是當代高校大學生普遍面臨的現(xiàn)狀，影響大學生就業(yè)的因素有很多，主要可以概括為社會因素及自身因素兩部分。文章就高校大學生就業(yè)能力的影響因素與提升策略這一問題進行了相關(guān)探討，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，積極尋找相應(yīng)的解決方案，為今后類似問題的解決提供參考。

關(guān)鍵詞：高校大學生;就業(yè)能力;提升策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

大學生是國家發(fā)展的未來，提高高校大學生就業(yè)能力，不僅可以促進社會和諧發(fā)展，而且可以實現(xiàn)大學生的人生價值與社會價值，讓高校大學生更好地為社會發(fā)展服務(wù)。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，大學生“就業(yè)難”的問題日漸突出。文章從影響大學生就業(yè)能力的因素這一問題出發(fā)，積極探究問題出現(xiàn)的原因，并找尋相應(yīng)的解決辦法。

1 有關(guān)大學生就業(yè)能力概述

大學生就業(yè)能力主要是指，高校大學生畢業(yè)后為了迎合就業(yè)市場而發(fā)生改變的能力。大學生就業(yè)能力的高低會對大學生就業(yè)產(chǎn)生直接影響，當大學生就業(yè)能力較高時，則會提高大學生的就業(yè)競爭力。當大學生就業(yè)能力較低時，則會降低大學生的就業(yè)競爭力。大學生的就業(yè)能力是用人單位在進行人才選擇時所關(guān)注的重點。而就業(yè)能力的形成往往會受多方面因素的影響，因此，大學生就業(yè)能力的形成，不僅需要自身努力，同時需要高校對其進行積極地引導。高校大學生在不斷提升自身專業(yè)知識的同時，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，繼而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。高校在學生學習階段，也要不斷激發(fā)其潛能，提高其自身競爭力。高校在進行大學生就業(yè)能力培養(yǎng)前，應(yīng)該密切關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)，及時了解社會發(fā)展需求，并根據(jù)企業(yè)招聘需求，制定相應(yīng)的培訓課程，從而提高高校學生的綜合素質(zhì)，使高校學生可以更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。這不僅可以提高大學生的就業(yè)能力，而且可以提高大學生的就業(yè)競爭力，繼而實現(xiàn)大學生的自我價值與社會價值[1]。

2 影響高校大學生就業(yè)能力的因素

2.1 社會因素

影響高校大學生就業(yè)能力的因素有很多，學生個人因素、社會因素、學校因素、家庭因素等都是影響大學生就業(yè)能力的主要因素，如圖1所示。其中，學生個人因素是影響大學生就業(yè)能力的主要因素，其次便是學校因素與社會因素。

首先，每年高校大學生畢業(yè)人數(shù)與崗位需求總數(shù)上常出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。受高校擴招的影響，各大高校每年的招生人數(shù)都呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，從而導致每年高校大學生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。但我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展仍處于不斷完善與調(diào)整的階段，每年可提供的崗位總數(shù)并沒有明顯的增加。自金融危機以來，雖然各行各業(yè)都開始逐漸復蘇，但經(jīng)濟發(fā)展依然相對滯緩，社會經(jīng)濟增長依然相對較慢，為了保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)往往會減少就業(yè)崗位的數(shù)量，從而導致社會崗位數(shù)量無法滿足高校大學生就業(yè)需求的現(xiàn)象發(fā)生[2]。

其次，在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，各行業(yè)間的市場競爭日漸激烈，與其說是企業(yè)間的競爭，倒不如說是企業(yè)人才間的競爭，企業(yè)為了在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，往往會提高對人才招聘的重視程度，繼而提高企業(yè)單位選用高校畢業(yè)生的標準。

2.2 學生因素

大學生就業(yè)能力的影響因素較多，主要可以分為以下幾點。首先，大學生個人的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。擇業(yè)觀、就業(yè)觀是影響大學生就業(yè)的首要因素。大學生的就業(yè)過程，是一個雙向選擇的過程，即當大學生個人與就業(yè)單位根據(jù)自身的需求分別作出選擇。在自身因素與外界因素共同影響下，高校大學生會逐漸形成自己的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。當高校大學生明確自身的就業(yè)方向后，其所學習的知識內(nèi)容也會更加具有側(cè)重點，從而決定其畢業(yè)后的就業(yè)方向。

其次，大學生的綜合素質(zhì)。大學生在接受高等教育時，所學習到的不單單是教育階段所需要學習的知識內(nèi)容，接受高等教育的過程，也是人格培養(yǎng)、氣質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。因此大學生接受高等教育的過程，也是其不斷完善自我、優(yōu)化自我的過程。大學生不僅要提高對專業(yè)知識的重視程度，而且要提高對綜合素質(zhì)的重視程度。其中，思想道德素質(zhì)是大學生必須具備的一項素質(zhì)。與此同時，大學生應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，運用自身所學到的知識技能不斷探究、創(chuàng)新，努力將自己培養(yǎng)成為全能型人才，拓寬自身知識領(lǐng)域，提高自身就業(yè)能力[3]。

再次，大學生的專業(yè)知識技能。大學生入學時所選擇的專業(yè)與所學習的專業(yè)知識，與大學生就業(yè)能力之間具有必然聯(lián)系。當大學生所選擇的專業(yè)與社會需求契合度高時，大學生的就業(yè)機會則相對較大。當大學生所選擇的專業(yè)與社會需求契合度低時，大學生的就業(yè)機會則相對較低。就同一專業(yè)的大學生而言，專業(yè)知識掌握的是否牢固，會對大學生就業(yè)能力的高低產(chǎn)生直接影響。當大學生專業(yè)知識掌握的較為牢固、知識面較廣時，該大學生的就業(yè)能力則相對較高，就業(yè)機會也相對較大?？梢妼I(yè)知識與綜合素質(zhì)會對就業(yè)能力產(chǎn)生直接影響。

最后，學校教育。學校教育會對大學生就業(yè)能力的提升產(chǎn)生直接影響。為了提高高校大學生的就業(yè)能力，高校應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課程，通過講座、實習等方式提高大學生的競爭能力與就業(yè)能力，使其可以更好地適應(yīng)社會競爭，同時也可以使其樹立起正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

3 大學生就業(yè)能力的提升策略

3.1 政府提供相應(yīng)的政策支持

就業(yè)政策對高校大學生具有較強的引導作用，不僅可以對大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響，而且可以對其就業(yè)能力的提升產(chǎn)生影響。由于企業(yè)所提供的崗位數(shù)量無法滿足大學生就業(yè)的需求，所以政府應(yīng)該起到一定的協(xié)調(diào)作用，幫助畢業(yè)生解決“就業(yè)難”的問題。其次，政府應(yīng)該針對大學生的各個發(fā)展階段進行跟蹤調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)大學生在就業(yè)過程中存在的難點，并積極找尋相應(yīng)的解決辦法，為大學生就業(yè)提供針對性的政策幫扶[4]。

3.2 提供便捷的信息招聘系統(tǒng)

自大學生與用人單位簽訂勞動合同后，便代表著大學生職業(yè)生涯的正式開啟，用人單位不僅是大學生實現(xiàn)人生價值與社會價值的地方，同時，也是對大學生專業(yè)能力進行檢驗的地方。為了可以讓用人單位與大學生之間相互了解，用人單位應(yīng)該為大學生提供相應(yīng)的實習機會，在實習過程中，用人單位可以對大學生的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)進行考量，以此來決定是否為大學生提供相應(yīng)的就業(yè)機會。就大學生而言，通過實習可以使其對自己的綜合能力有所了解，及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點與不足，在學習中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。其次，用人單位應(yīng)該拓寬招聘渠道，及時公布招聘信息，明確崗位需求，企業(yè)可以通過實習發(fā)掘到更多更為優(yōu)秀的高校人才。

3.3 不斷提升自身的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)

“就業(yè)難”是當代大學生必須面臨的問題，為了提高大學生的崗位競爭能力，首先要做到的一點便是提高自身的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。大學生在學校學習期間應(yīng)該積極參加學校組織的各項競賽活動，通過競賽及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，及時彌補知識短板。其次，在校期間大學生應(yīng)該不斷完善自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自身思想道德素質(zhì)。

3.4 提高對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度

高校對大學生的引導，對大學生就業(yè)能力的提升具有十分重要的影響。高校應(yīng)該密切關(guān)注社會的發(fā)展現(xiàn)狀，依據(jù)社會發(fā)展的需求，對學校的教育理念進行完善與革新，使其可以更好地符合社會發(fā)展需求。其次，高校應(yīng)該有計劃、有目標的對大學生的就業(yè)能力進行發(fā)掘，及時發(fā)現(xiàn)大學生在就業(yè)過程中所存在的不足，并及時給予引導。高校應(yīng)該為即將畢業(yè)的大學生開展相應(yīng)的講座，使大學生可以對社會就業(yè)情況有所了解，同時，高校同樣需要給予大學生相應(yīng)的就業(yè)指導，繼而提高大學生的就業(yè)能力[5]。

3.5 大學生需要充分發(fā)揮其作為就業(yè)主體的主觀能動性

大學生不斷完善自身的綜合素質(zhì)，是提升大學生就業(yè)能力的關(guān)鍵。因此，大學生在校學習期間，就應(yīng)該密切關(guān)注就業(yè)市場的實際情況。依據(jù)市場發(fā)展要求，不斷強化自身的綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)能力，從而使自身可以更好地適應(yīng)當前的就業(yè)形勢。其次，大學生應(yīng)該不斷強化自身的專業(yè)知識，專業(yè)知識是提高大學生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。最后，大學生需要真正融入社會進行鍛煉。企業(yè)發(fā)展是一個各種人才相互合作的過程，大學生應(yīng)該不斷提升自身的合作能力、溝通能力，為今后更好地適應(yīng)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對大學生就業(yè)能力給予培養(yǎng)，使其可以更好地適應(yīng)激烈的就業(yè)形勢，是高校辦學的宗旨。大學生就業(yè)能力的提高，需要大學生與學校共同努力，就業(yè)能力提高的過程是一個不斷完善自我、不斷提高自身能力的過程，不可以急于求成。

參考文獻

[1] 周輝，王益彬.高校大學生就業(yè)能力的影響因素與提升策略[J].陜西理工大學學報（社會科學版），2019，38（02）：55-63.

[2] 李旭輝，孫燕.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵影響因素識別及提升策略研究[J].教育發(fā)展研究，2019，39（Z1）：109-117.

[3] 吳小燕.大學生就業(yè)能力的影響因素及提升策略分析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，32（04）：80-81，84.

[4] 黃銳，付沙，周筠.就業(yè)視角下探析高校人才培養(yǎng)模式[J].人力資源，2019（08）：14-16.

[5] 胡守琴.高校大學生就業(yè)能力的提升策略探究[J].人才資源開發(fā)，2019（06）：48-49.