唐修靜

摘要：語文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是識字認(rèn)讀，更加包含了我國上千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語文教學(xué)能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文教育更是其他學(xué)科教育的基石。對于技工學(xué)校來說，語文課程的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想高度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。因此，隨著素質(zhì)文化教育理念的提出，技工學(xué)校應(yīng)該更加重視語文學(xué)科的教育，將語文教育內(nèi)容融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：技工院校;語文教學(xué);改革

引言

語文教學(xué)歷來都是備受人們的關(guān)注，其作為推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科的有效手段，在提升學(xué)生知識能力與道德修養(yǎng)方面也發(fā)揮了重要的作用。雖然，語文教學(xué)改革在整個(gè)教育改革過程的地位非凡，但是目前我國還有很多技工院校在語文教學(xué)改革方面做得不是很盡如人意，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至還會(huì)對教育改革進(jìn)程產(chǎn)生消極影響，為此，技工院校語文教學(xué)改革是必須要貫徹落實(shí)到位的。

一、技工學(xué)校語文教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一）輕文化重技術(shù)

就目前的情況來看，大多數(shù)技工學(xué)校還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，還是以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為主，忽略了語文等文化課的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中過于強(qiáng)調(diào)技能的實(shí)用性，課堂教學(xué)形式也以實(shí)踐為主，很少進(jìn)行理論方面的深入探究，這樣的教學(xué)形式會(huì)導(dǎo)致師生對于文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生思想偏差，無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）技工院校忽視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

眾所周知，市場經(jīng)濟(jì)體制為我國帶來了很大的好處，但是同時(shí)也誘發(fā)了一些不利于社會(huì)長久發(fā)展的因素。在大多數(shù)技工院校發(fā)展的過程中，教育意義逐漸變得不再那么重要，取而代之卻是帶有功利性的經(jīng)濟(jì)效益，與正規(guī)的辦學(xué)理念背道而馳，使得大到學(xué)校，小到教師學(xué)生往往都忽視了對于語文教學(xué)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，由此帶來的結(jié)果就是，教師和學(xué)生對于語文學(xué)科的認(rèn)識不到位，無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)很好的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式單一

盡管技工學(xué)校已經(jīng)開展了教育改革，但是語文教師在課堂中使用的授課形式依舊是傳統(tǒng)的說教式，這樣的教學(xué)方式無法與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，在課堂中教師也忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣于主動(dòng)性。語文教師在對知識進(jìn)行講解時(shí)大多也是照本宣科，缺乏針對性，不能體現(xiàn)出課程的重點(diǎn)，無法提升語文課堂的質(zhì)量。

二、語文學(xué)習(xí)的重要性

語言是一種溝通手段，也是人類文明的重要組成部分。語言具有特殊的特征，例如b.語言工具、文化符號和與人互動(dòng)的方式。首先，語言是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。從出生起，語言課程，特別是在學(xué)校教育之后，就成為學(xué)生的小學(xué)課程之一，語言課程在實(shí)踐中體現(xiàn)了語言課程的重要性，特別是語言課程的科學(xué)基礎(chǔ)。二是語言是溝通手段與人類語言統(tǒng)一的不可或缺的條件。語言是傳統(tǒng)文化的靈魂和基礎(chǔ)，文學(xué)也掌握著語言的本質(zhì)，因此語言更加注重人性。三是語言與其他專業(yè)之間的緊密聯(lián)系。當(dāng)你研究其他專業(yè)理論時(shí)，你只能把文學(xué)作為學(xué)習(xí)別國語言、了解別國文化習(xí)俗和掌握文學(xué)的解釋——這也是進(jìn)一步弘揚(yáng)文化的傳統(tǒng)魅力所在。

三、技工學(xué)校語文教學(xué)改革發(fā)展的策略

（一）轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的觀念

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對于人才培養(yǎng)提出了更高的要求，技工學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的觀念，增加對語文科目的重視程度，意識到語文課程教育對于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要意義。因此，技工學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到語文學(xué)科對于人才培養(yǎng)的重要意義，同時(shí)完善語文教育體系，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，從而不斷提高技工學(xué)校語文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高技工院校對學(xué)生語文素養(yǎng)的重視程度

首先，技工院校要改變原有語文課堂中存在的不良問題，對語文教學(xué)的模式和方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，另外教師也要根據(jù)實(shí)際情況來對自身做出創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)方式的多樣化，同時(shí)還要注重提高課堂效率，做好“學(xué)生、教師與課堂”三者關(guān)系的相互協(xié)調(diào)，在不斷深入的語文教學(xué)中，最大程度的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）合理安排好教學(xué)時(shí)間

教師必須仔細(xì)研究學(xué)生如何專心學(xué)習(xí)最好的課程，以便他們在課堂上解讀知識時(shí)，能夠?qū)Ｗ⒂谡_的方法。根據(jù)研究，五至二十五分鐘的課堂教學(xué)是學(xué)生最高度集中的，教師應(yīng)更好地利用這二十分鐘向?qū)W生傳授本課程的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，剩下的時(shí)間留給學(xué)習(xí)自我調(diào)查。

（四）在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入語文教學(xué)

與普通高中語文課程相比，技工學(xué)校的語文課程安排較為松散，沒有什么太大的升學(xué)壓力，很多學(xué)生從思想意識上就出現(xiàn)了松懈，針對這種情況，教師應(yīng)該重新制定語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和加工，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮語文學(xué)科的多功能作用。在技工學(xué)校中，學(xué)生的課程設(shè)置更加具有專業(yè)性，因此，技工學(xué)?？梢酝ㄟ^語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

（五）創(chuàng)新教材內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)新語文教學(xué)的內(nèi)容主要目的是通過改變原有落后的語文教學(xué)面貌，來增強(qiáng)學(xué)生的熱情與積極度，激發(fā)學(xué)生們對于教材內(nèi)容的興趣。例如，可以將教材涉及的內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)一并聯(lián)系在一起，通過形式多樣的方式來讓學(xué)生們感受到教材內(nèi)容的新穎，由于涉及到的教材內(nèi)容涵蓋了社會(huì)的方方面面，因此學(xué)生要想做到對教材充分理解，需要廣泛的翻閱資料等。通過這一方式極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)出了教材的時(shí)代感與先進(jìn)性。

（六）突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重難點(diǎn)問題是課堂教學(xué)的突破口，教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格落實(shí)好重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以抓住重點(diǎn)和突破重點(diǎn)，來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，切不可眉毛胡子一把抓。課文教學(xué)中所組織的活動(dòng)都應(yīng)該圍繞一兩個(gè)核心問題加以教學(xué)和開展，才能夠體現(xiàn)語文新課標(biāo)的相關(guān)要求，從而有效的提高語文的教學(xué)水平和質(zhì)量。

（七）創(chuàng)新語文教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，技工學(xué)校在進(jìn)行語文教育時(shí)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新其教學(xué)的模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)主動(dòng)將語文教材中的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，采用多元化教學(xué)的模式，在語文課堂中引入實(shí)踐化與生活化的因素。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由讀寫時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及寫作的興趣，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。另外，教師還可以增加使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖片以及音頻展示的方法吸引學(xué)生，不斷提高語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

由此可以看出，技工院校語文教學(xué)改革是勢在必行的，只有通過教學(xué)改革才能改變原有落后的面貌，才能讓學(xué)生在新的教學(xué)改革中切實(shí)感受到語文帶來的不同變化，為學(xué)生今后步入社會(huì)等方面奠定良好基礎(chǔ)。

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（文山州高級技工學(xué)校）