張永勝

摘要：隨著我國(guó)《教育督導(dǎo)條例》的發(fā)展，教育督導(dǎo)體制機(jī)制受到了國(guó)家越來(lái)越多地重視。它在促進(jìn)教育不斷均衡化，全面化發(fā)展、幫助素質(zhì)教育不斷深入等方面都起到了極大的作用。隨著祖國(guó)不斷地發(fā)展進(jìn)步，深化改革新時(shí)代教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制也成為了不少人努力的方向。教育督導(dǎo)機(jī)制的發(fā)展主要力量在于督學(xué)群體，督學(xué)群體作為促進(jìn)教育督導(dǎo)不斷深入的關(guān)鍵，其自身的專業(yè)能力及廣闊視野直接影響到教育督導(dǎo)的質(zhì)量。本文將通過(guò)分析督學(xué)群體自身應(yīng)具備的核心能力，幫助促進(jìn)教育督導(dǎo)體制機(jī)制的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：督學(xué)群體;教育督導(dǎo)體制;核心能力

在教育督導(dǎo)體制機(jī)制的發(fā)展過(guò)程中，督學(xué)群體仍位于初步建設(shè)階段，督學(xué)隊(duì)伍的力量仍較薄弱，對(duì)于由教研員、校長(zhǎng)或是優(yōu)秀教師隊(duì)伍組成的督學(xué)群體來(lái)講，督學(xué)是一種陌生而又嶄新的角色，督學(xué)群體的自身觀念仍處在自己原本的職位中，面對(duì)新穎的督學(xué)任務(wù)時(shí)無(wú)法過(guò)快的轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)在督學(xué)過(guò)程中，專業(yè)能力及思維素養(yǎng)的限制使得教育督導(dǎo)體制機(jī)制無(wú)法深化改革。督學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。如何更好地幫助督學(xué)勝任督導(dǎo)工作，促進(jìn)督導(dǎo)機(jī)制的發(fā)展。本文將通過(guò)以下幾方面進(jìn)行闡述分析。

一、專業(yè)能力，開(kāi)闊思維

督學(xué)作為教育督導(dǎo)體制的主要力量，對(duì)于教育督導(dǎo)體制的建設(shè)責(zé)任重大。因此，在選取督學(xué)人選時(shí)必須要嚴(yán)格選拔。首先督學(xué)必須要具備專業(yè)的能力及素養(yǎng)。督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)校的考察是多方面的，不僅要考察學(xué)校在素質(zhì)教育方面的具體實(shí)施狀況、學(xué)校整體的教學(xué)水平，學(xué)校整體教學(xué)人員的隊(duì)伍建設(shè)，甚至還包括學(xué)校安全狀況以及學(xué)校設(shè)備硬件使用狀況等方方面面，因此，督學(xué)的任務(wù)十分艱巨。督學(xué)首先要對(duì)自身任務(wù)進(jìn)行正確理解，將專業(yè)能力提升到位，深入了解國(guó)家的教育政策，大到國(guó)家出臺(tái)的教育方針、各級(jí)地區(qū)的教育法規(guī)，小到各個(gè)學(xué)校、各級(jí)部門對(duì)于學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的規(guī)定。從全面的角度促進(jìn)學(xué)校推陳出新、改革發(fā)展。同時(shí)在督學(xué)過(guò)程中，要全面分析問(wèn)題，為學(xué)校提出合理意見(jiàn)，幫助學(xué)校發(fā)展建設(shè)。

其次，督學(xué)在面對(duì)繁雜的任務(wù)當(dāng)中一定要轉(zhuǎn)變自身觀念，將自身原本的角色與督學(xué)角色劃分區(qū)別對(duì)待，在面對(duì)督學(xué)任務(wù)時(shí)，要跳出角色，站在全面的層次上觀察學(xué)校教育，以開(kāi)闊的視野從宏觀方面看待學(xué)校的教育工作。幫助學(xué)校深入推廣素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校嚴(yán)格辦學(xué)，促使教學(xué)隊(duì)伍不斷改革壯大。

而且，督學(xué)在學(xué)校教育任務(wù)中可以將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中幫助督學(xué)自身專業(yè)能力理論提升，理論實(shí)踐相輔相成，從而促進(jìn)督學(xué)更加專業(yè)，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此督學(xué)必須盡心盡力。

二、細(xì)致入微，合理分析

督學(xué)不僅要站在宏觀角度觀察學(xué)校，而且要從細(xì)微之處分析審視教育，因此督學(xué)是一個(gè)將宏觀與微觀思維相凝結(jié)聯(lián)系的結(jié)合體。宏觀全面的視野底下是由一個(gè)個(gè)微觀瑣碎的事物組合而來(lái)的，而在這些細(xì)碎的細(xì)節(jié)中，可以反映出學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與缺陷。因此瑣碎部分也是督學(xué)要竭力去觀察的地方。督學(xué)在學(xué)校督導(dǎo)過(guò)程中，要細(xì)心觀察事物，通過(guò)細(xì)枝末節(jié)的教育管理，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，并結(jié)合已有的理論知識(shí)為學(xué)校提出合理的建議，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)校發(fā)展。一個(gè)好的督學(xué)是要有思考力和聯(lián)想力的。例如在學(xué)校圖書館中，從學(xué)校圖書館書籍嶄新程度方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生在哪些方面關(guān)注度更多，從學(xué)校圖書館座椅安排可以看出學(xué)校是否真正組織學(xué)生進(jìn)行閱覽室活動(dòng)，從而長(zhǎng)遠(yuǎn)地反映出學(xué)校在圖書館資源方面的利用率，同時(shí)，在安全方面，通過(guò)滅火器的落灰狀況可以看出學(xué)校是否多次組織學(xué)生進(jìn)行安全演練，通過(guò)消防柱的通水狀況可以看出，學(xué)校在消防安全方面的重視程度等。因此都學(xué)在觀察過(guò)程中，一定要做到細(xì)致入微，發(fā)現(xiàn)常人所忽略的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中找出學(xué)校難以發(fā)展起來(lái)的真正原因，通過(guò)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析調(diào)查，從而真正地幫助學(xué)校發(fā)展壯大，幫助每一位同學(xué)都能受到更好的教育資源。

三、打破局限，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

督學(xué)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的督查工作是多方面的，在每次進(jìn)入校園之前督學(xué)都會(huì)帶著已有的督導(dǎo)任務(wù)以及清晰的督導(dǎo)計(jì)劃開(kāi)展督導(dǎo)工作，但是也正因?yàn)槿绱耍S多督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中被督導(dǎo)任務(wù)所限制，或者目的性過(guò)于強(qiáng)烈，只針對(duì)督導(dǎo)任務(wù)，而忽略了其他的可發(fā)展因素。這對(duì)學(xué)校全面發(fā)展以及督學(xué)整體眼光的推進(jìn)是十分不利的。國(guó)家安排督導(dǎo)任務(wù)是為了更好地幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校未能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而督學(xué)一旦被督導(dǎo)任務(wù)給限制局限后，將無(wú)法以完整的思維分析問(wèn)題，因此，督學(xué)能夠打破局限是十分重要的。例如在督學(xué)進(jìn)課堂聽(tīng)課要有別于教師的角度觀課，而是更關(guān)注于教師的思維理念，關(guān)注于學(xué)生的情緒狀態(tài)，同時(shí)還要從課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明禮儀甚至教室環(huán)境等多種因素，深層的了解到學(xué)生的日常狀態(tài)。督學(xué)要以整體全面的眼光看待學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題，從不同角度，不同方面進(jìn)行思考，切實(shí)可行地從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)校設(shè)計(jì)個(gè)性化的校園發(fā)展計(jì)劃。幫助學(xué)校得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

四、發(fā)展眼光，大力創(chuàng)新

任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，督學(xué)過(guò)程也是如此。督導(dǎo)工作不僅僅是給予學(xué)校良或差的評(píng)價(jià)，而是要通過(guò)督學(xué)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)校深層的問(wèn)題，讓學(xué)校了解思考到自己落后的地方，正視自己的問(wèn)題，以更好的狀態(tài)和更猛烈的勢(shì)頭向正確方向前進(jìn)。因此都督學(xué)在督導(dǎo)工作中要注意創(chuàng)新，首先注意自我創(chuàng)新，積極創(chuàng)新督查方式，開(kāi)拓更多的督導(dǎo)途徑。其次注意學(xué)校創(chuàng)新，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)校落后的地方，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)觀念的創(chuàng)新以及學(xué)校教資隊(duì)伍的創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。同時(shí)督學(xué)不僅僅要查出問(wèn)題，而且要幫助學(xué)校解決問(wèn)題，督學(xué)要實(shí)時(shí)的關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)，督促學(xué)校進(jìn)行整改發(fā)展直至問(wèn)題的消失。這樣才能真正做到督導(dǎo)有效。

五、結(jié)語(yǔ)

在督導(dǎo)工作中，督學(xué)一定要發(fā)揮好自身作用，努力提高自身專業(yè)能力和思維素養(yǎng)，在實(shí)踐過(guò)程中，將自己的能力發(fā)揮到極致，積極幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，督促學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，因地制宜幫助每所學(xué)校都能得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。促進(jìn)我國(guó)教育督導(dǎo)體制機(jī)制的深入化進(jìn)步。

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（長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育局南托片督學(xué)責(zé)任區(qū)?湖南長(zhǎng)沙?410000）