王超

摘要：作為初中階段學(xué)生必學(xué)科目之一的物理，學(xué)好這門科目對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯是十分重要的，但是物理并不是一門純理論的學(xué)科，它是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，而課堂時(shí)間無(wú)法對(duì)完成全部試驗(yàn)。因此，初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中就十分必要了，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)課上實(shí)驗(yàn)的不足，鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，深入掌握知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：物理;課外實(shí)驗(yàn);開發(fā)與應(yīng)用

在初中階段，學(xué)生開始接觸新的學(xué)科，物理學(xué)就是學(xué)生即將新接觸的學(xué)科之一。物理學(xué)科有利于學(xué)生進(jìn)一步理解世界，同時(shí)物理學(xué)科也是許多科學(xué)研究得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。所以，學(xué)好物理是非常重要的，而想要學(xué)號(hào)這個(gè)學(xué)科，就不能停留在對(duì)理論的掌握和理解上，還要重視實(shí)驗(yàn)。物理可以分為兩個(gè)大的板塊，一個(gè)是理論基礎(chǔ)，一個(gè)就是實(shí)驗(yàn)，這二者對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都是缺一不可的。但是課堂上的時(shí)間是有限的，不可能把理論和實(shí)驗(yàn)都在課堂上事無(wú)巨細(xì)，面面俱到的給學(xué)生講清楚，講明白，這就需要物理的課外實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

一、初中物理課外實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐的意義

（一）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握

初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用在很大程度上加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)歷一定的失敗與成功，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，物理學(xué)科中的部分內(nèi)容是不好理解的，是有點(diǎn)抽象的，但是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生把抽象的東西放在具體的事物中，是有利于他們的理解的。

例如，在《摩擦力》的教學(xué)過(guò)程中，力不是一個(gè)實(shí)體，它存在于我們的實(shí)際生活中，但是它是無(wú)法進(jìn)行具體描述說(shuō)明的，有一部分學(xué)生就會(huì)很難理解摩擦力。但是通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在一個(gè)坡上放一塊木板，木板不會(huì)滑下來(lái)，就說(shuō)明坡對(duì)木板有個(gè)摩擦力，而正是這個(gè)摩擦力的存在，才使得木板不會(huì)從坡上滑下來(lái)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力

由于實(shí)驗(yàn)的開展與應(yīng)用都是在課外時(shí)間進(jìn)行的，而且通常是不會(huì)有老師的參與和指導(dǎo)的，所以是非常考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力的。而且在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要學(xué)生去完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，遇到困難也要自己解決，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅是物理學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

例如，在《浮力》一節(jié)的課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作的小舟就沒(méi)有辦法浮起來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次更改小舟的制作材料，小舟的重量，才使小舟成功的浮了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程找那個(gè)，就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓知識(shí)易于接受

當(dāng)課外物理實(shí)驗(yàn)走入學(xué)生的日常生活，就會(huì)進(jìn)一步拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，讓枯燥、乏味的物理學(xué)科結(jié)合日常生活變得有趣了，不再那么單調(diào)了。

例如，在《杠桿》中，讓學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中自己做兩個(gè)長(zhǎng)短不同的杠桿，并去尋找它們之間有什么不一樣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行完這個(gè)課外實(shí)驗(yàn)之后，老師對(duì)杠桿公式進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生的接受力更高。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極性

課外實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要的意義就是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極性，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，在興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的參與度就會(huì)高，那么，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)高。

例如，在《光的反射》一課中，學(xué)生的積極性是很高的，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)就會(huì)拿著鏡子反射光影于墻面，即學(xué)生在不知不覺中就完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以當(dāng)老師對(duì)這一課進(jìn)行講解時(shí)，就能明顯感受到學(xué)生的積極性增加。

（五）基于課后習(xí)題小實(shí)驗(yàn)的課外小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱：通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)方向。

實(shí)驗(yàn)分析：研究通電路線管內(nèi)部的磁場(chǎng)方向?qū)嶒?yàn)來(lái)源于教材習(xí)題，教學(xué)中僅僅通過(guò)教師講解通電螺線管內(nèi)部磁場(chǎng)方向不足以讓學(xué)生理解，借助小實(shí)驗(yàn)會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生事前已經(jīng)學(xué)習(xí)磁極之間的規(guī)律作用，認(rèn)知中已經(jīng)具備磁場(chǎng)方向即從磁體北極出發(fā)再回到磁體的南極"知識(shí)概念，因此在解答習(xí)題時(shí)可根據(jù)認(rèn)知認(rèn)為通電螺線管內(nèi)部小磁針的北極和其南極處于相吸狀態(tài)，但這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：2節(jié)1.5伏干電池，1個(gè)直徑4～5cm的塑料桶，直徑1mm漆包線2～3米，一個(gè)已知南北極的小磁針。

實(shí)驗(yàn)方法：將學(xué)生分為2～3人小組，共同商定實(shí)驗(yàn)方案和制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。把漆包線兩端絕緣層刮去2cm左右，在塑料筒上緊密纏繞漆包線，之后將一個(gè)小磁針?lè)胖糜谒芰贤矁?nèi)部，接通電源后根據(jù)小磁針轉(zhuǎn)向判斷通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)方向。

通過(guò)課外實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，一個(gè)此類學(xué)生思維較為敏捷，而有的學(xué)生相對(duì)較弱，由此可見該實(shí)驗(yàn)并非適合所有學(xué)生，因此需要教師因材施教且注意學(xué)生直接的搭配合作，保證實(shí)驗(yàn)成功。

二、初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開展與應(yīng)用

（一）通過(guò)班級(jí)實(shí)驗(yàn)小組開展

教師可以通過(guò)將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的方式來(lái)開展和應(yīng)用課外實(shí)驗(yàn)，而且教師在分組的過(guò)程中，要合理安排組內(nèi)人員的構(gòu)成，要使每組的組內(nèi)綜合水平相差不多，通常一個(gè)組內(nèi)有成績(jī)較好的，也有成績(jī)較差的，不能將好的放置到一組，水平較低的放置到一組，這樣是不利于課外物理實(shí)驗(yàn)的開展的。水平不高的一組可能因?yàn)橛X得太難完成而放棄，導(dǎo)致成績(jī)進(jìn)一步下降。

安排好班級(jí)實(shí)驗(yàn)小組后，就可以按照小組，進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)小組的好處就在于學(xué)生在遇到困難時(shí)可以通過(guò)相互交流，討論，找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力。

（二）通過(guò)開放學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室開展

教師可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，請(qǐng)求開放學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地。但是學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)需要教師對(duì)相關(guān)的儀器設(shè)備都有一定的統(tǒng)計(jì)和了解，做好儀器的保護(hù)和管理工作，同時(shí)，教師也要對(duì)來(lái)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室開展課外實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)明，告訴學(xué)生設(shè)備的使用方式以及要有保護(hù)設(shè)備的意識(shí)，不能隨意破壞設(shè)備。學(xué)生利用完實(shí)驗(yàn)室之后，在進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備的整理統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室的清潔。在保障工作做好后，學(xué)生也要好好利用學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主能力，即在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不要給予學(xué)生指導(dǎo)或者幫助，教師只是作為管理者。

（三）通過(guò)“家庭物理實(shí)驗(yàn)小能手”開展

“家庭物理實(shí)驗(yàn)小能手”是課外實(shí)驗(yàn)的又一重要場(chǎng)地，同時(shí)也是作為課堂實(shí)驗(yàn)的延伸發(fā)揮其自身的效能。簡(jiǎn)要的說(shuō)，“家庭物理實(shí)驗(yàn)小能手”就是在家庭中利用周邊一些簡(jiǎn)單的材料來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，也可以和爸爸媽媽分享。

總而言之，物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于他們物理的學(xué)習(xí)是非常有益的。而且課外實(shí)驗(yàn)是一定會(huì)存在的，因?yàn)閮H僅依靠課堂實(shí)驗(yàn)，全部學(xué)生是無(wú)法參與其中的，大部分學(xué)生對(duì)只能作為觀察者，觀察和自己親自去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)是不一樣的，所遇到的問(wèn)題也是各種各樣的，而學(xué)生正是在這各色的問(wèn)題中，得到成長(zhǎng)，所以說(shuō)，課外實(shí)驗(yàn)是非常有必要的，也是非常重要的，值得教師和學(xué)生的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]歸徐芳.探究開展初中物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效策略[J].名師在線，2018（15）：37-38.

[2]劉珊珊.課外小實(shí)驗(yàn)讓初中物理課更高效[J].學(xué)周刊，2018（12）：118-119.

[3]朱愛娟.新課程理念下例談初中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].生物技術(shù)世界，2015（07）：182+184.