張建云

摘要：疫情之下，中國基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了一場前所未有的在線教學(xué)實踐，中學(xué)思想政治教育方式也在悄然發(fā)生改變。思政云教研助力思政云課堂，以此探索新的教研教學(xué)方式，有針對性解決傳統(tǒng)教育方式的弊端，充分利用信息技術(shù)提升思想政治教育的實效，為未來線上線下融合式教育教學(xué)積累有益的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新形勢下;中學(xué)思想政治教育

一、戰(zhàn)“疫”之下加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)實意義

（一）師生同心戰(zhàn)“疫”，傳遞向上力量

中學(xué)階段是青少年人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政教師要通過線上教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生以堅定的信念、健康的心理、積極的心態(tài)來應(yīng)對疫情困境，激發(fā)愛國熱情，振奮學(xué)習(xí)精神，堅定抗疫信心，傳遞向上力量。為了實現(xiàn)思政課教學(xué)與疫情防控的同向同行，教師引領(lǐng)學(xué)生開展以“疫情中的那些人那些事”為主題征文活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，書寫抗疫故事，學(xué)習(xí)英模，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，抒發(fā)家國情懷，激發(fā)了廣大師生向英雄致敬的情感共鳴，激起了學(xué)習(xí)英雄品質(zhì)的熱情，引導(dǎo)了學(xué)生向真向善向美的精神力量，營造了萬眾一心抗擊疫情的社會氛圍。疫情雖然為我們的開學(xué)按下了“暫停鍵”，而網(wǎng)絡(luò)卻以一種別樣的形式讓師生之間的互動更加密切，也讓同處疫情下的師生有了更多敞開心靈深入交流的機(jī)會。這些活動的開展，提升了學(xué)生的思想認(rèn)識。知識和本領(lǐng)是力量，良知和人格才是方向。疫情之下，讓14億國人乃至世界見證了中國制度、中國力量、中國速度、中國精神！思政教師需要和學(xué)生一起與時代同頻共振。這樣的教育才更有意義、更有價值、更有力量！

（二）研后反思，引領(lǐng)教師逐步內(nèi)化與成長

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在云教研中，以全國優(yōu)質(zhì)資源和本區(qū)教研成果為載體，教師利用線上教研，共同學(xué)習(xí)、探討與反思。有的老師說，沒有安定富強(qiáng)團(tuán)結(jié)的國，哪來安穩(wěn)幸福溫情的家？越是在大災(zāi)大難面前，越能感受“中國”的溫暖與美好。有的老師說，疫情當(dāng)前，我們對學(xué)習(xí)有了更深的理解，學(xué)習(xí)不僅局限于學(xué)校，在社會大課堂依然可以學(xué)到豐富知識。當(dāng)看到鐘南山、張伯禮等學(xué)識淵博的院士馳援抗疫一線時，體會到知識的力量是無窮的，知識不僅能改變生活，還能救人于水火。當(dāng)危難來臨時，不是害怕，而是用自己的知識去戰(zhàn)勝危險，用自己的擔(dān)當(dāng)去化解災(zāi)難，成為國家和人民的中流砥柱！......

疫情隔斷了教研員與教師面對面一起研討的空間，但云教研保障了教研員與教師線上教研的時間。教師通過網(wǎng)絡(luò)教研熟悉電子教材，觀看優(yōu)質(zhì)資源，交流線上教學(xué)心得，分享教學(xué)經(jīng)驗，探討解決問題的方法，碰撞著思維的火花，引發(fā)著思想的共鳴。網(wǎng)上教研凝聚了更多人的智慧，從而使每一個參研教師都能從中獲益。研后的研討反思，不僅解決了困擾教師的線上教學(xué)問題，更幫助教師梳理思路，積累經(jīng)驗，讓以后的教學(xué)更有針對性，讓“停課不停學(xué)”落地有聲。

（三）云教研助力云課堂，促進(jìn)教育信息化

線上的云教研活動，我們感受到的不僅是教研方式的改變，更重要的是云教研助力云課堂。教師線上教學(xué)的能力也在逐漸提高，由最初的茫然不知所措，到教師依據(jù)學(xué)情選用希沃白板、微信群、微信小程序、UMU互動學(xué)習(xí)平臺、騰訊視頻、“釘釘” 網(wǎng)絡(luò)教育等平臺面向?qū)W生開展同步教學(xué)與輔導(dǎo)、創(chuàng)建課程等方式進(jìn)行在線教學(xué)?，F(xiàn)在越來越多的教師能熟練制作微課，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的能力在大幅度提升。

特殊時期，新的教研與教學(xué)，新的課堂形態(tài)，教研員與教師、教師與學(xué)生相約在網(wǎng)，在別樣的“云教研”、“云課堂”用網(wǎng)線傳遞知識，有條不紊地推進(jìn)師生學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生在無聲勝有聲的交流中，攜手同行。這是一次應(yīng)急教研與教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)教育信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時，習(xí)慣了傳統(tǒng)線下教研與教學(xué)的我們，總是不敢嘗試與改變。此時的疫情，云教研助力云教學(xué)，也促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向教育信息化的進(jìn)程。

二、戰(zhàn)“疫”之下加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的策略及路徑

（一）加強(qiáng)分類指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教材精髓

統(tǒng)編教材是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的載體，需教師準(zhǔn)確把握。云教研中，教研員通過對各冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育主題、單元整體邏輯及教學(xué)建議的詳細(xì)分析與解讀，使教師準(zhǔn)確把握課程架構(gòu)與內(nèi)容，從而有效加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育。同時對畢業(yè)年級進(jìn)行備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，與教師共同研究制定復(fù)習(xí)策略。各年級教師可自主選擇教研內(nèi)容。這樣菜單式的線上教研，既確保了各學(xué)段分類指導(dǎo)，又實現(xiàn)了年級間的融會貫通，加強(qiáng)了教研的針對性，實現(xiàn)了教師及學(xué)生自主、個性化的學(xué)習(xí)。

有的教師身兼數(shù)職，可能做不到及時參研。線上教研打破了時間與空間限制，教師可隨時隨地用智能手機(jī)、平板等移動端觀看教研內(nèi)容，不斷理解與內(nèi)化，靈活便捷，確保了教研的實效性，實現(xiàn)了移動式學(xué)習(xí)。

（二）教研專題系列遞進(jìn)，落實立德樹人根本任務(wù)

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。每周的云教研，教研員精心制作PPT，根據(jù)時間的推移與疫情防控的發(fā)展，制定每周不同的教研專題。由開學(xué)初的“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期，教研來護(hù)航”，及時發(fā)布電子教材及配套微課，對統(tǒng)編教材進(jìn)行精準(zhǔn)解讀;到圍繞“在戰(zhàn)疫中成長，上好社會思政大課堂”展開線上教學(xué)專題研討。通過這樣專題化、系列化、層遞化教研引領(lǐng)，教研員與教師不僅研課標(biāo)、研教材，更深度挖掘教材與抗疫的融合點，使教師在疫情大考中磨練本領(lǐng)，提升專業(yè)素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。

（三）精構(gòu)教學(xué)資料包，打造個性化教學(xué)設(shè)計

疫情期間，為加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的針對性及實效性，教研員率領(lǐng)教師開展“一周一溝通，先調(diào)研后創(chuàng)建”活動，確保下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮“導(dǎo)、學(xué)、練、得”的作用。組建骨干教師團(tuán)隊，精備教材與學(xué)情，精選課程資源，精構(gòu)導(dǎo)學(xué)案，力求與當(dāng)下疫情相結(jié)合，既提高學(xué)生的知識與能力，又滲透學(xué)科德育。并通過積極開展網(wǎng)絡(luò)專題教研活動，起到了推進(jìn)資源使用，提高資源價值的作用，讓“云教研”保障“云課堂”。

同時，教研員帶領(lǐng)教師打造個性化教學(xué)設(shè)計。對于用好國家、及本市區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，明確“合理使用、個性創(chuàng)新”的要求，要求每位教師每周撰寫3課時個性化教學(xué)設(shè)計，并及時上傳學(xué)科公共郵箱與全體教師分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高，確保呈現(xiàn)給學(xué)生精品思政云課堂。

（四）鏈接優(yōu)質(zhì)資源，做好專業(yè)引領(lǐng)

加強(qiáng)學(xué)生的德育教育關(guān)鍵在教師。作為思政教師，必須打造過硬專業(yè)本領(lǐng)。每周的云教研，教研員都為教師提供各年級優(yōu)質(zhì)課程資源，帶領(lǐng)教師觀看直播課堂，引領(lǐng)一線教師全員參與網(wǎng)絡(luò)備課，做好專業(yè)引領(lǐng)。這些優(yōu)質(zhì)資源既包括戰(zhàn)“疫”期間錄制的全國名師課堂，也包括市區(qū)優(yōu)課資源，以高質(zhì)量的課程資源推動教師的專業(yè)成長。教師從名師教學(xué)視頻中可學(xué)到重難點如何突破、知識點間巧妙融合、思維拓展的技巧等等，有力推動教師個人業(yè)務(wù)能力的提升，同時教師將學(xué)到的方法及時輸送給學(xué)生，拓展了學(xué)生的思維，為做好學(xué)生的思想政治教育筑牢根基。

（五）聚焦疫情防控，開展主題教育

疫情是最好的思政教材。加強(qiáng)學(xué)生的思政教育必須與時具進(jìn)，用好疫情防控活教材，畫好思政小課堂與社會大課堂的同心圓，實現(xiàn)疫情防控大課堂與思政教學(xué)小課堂的有機(jī)統(tǒng)一。

教研員結(jié)合當(dāng)前疫情引領(lǐng)思政教師自覺擔(dān)負(fù)起立德樹人的使命與責(zé)任，把疫情當(dāng)教材，把災(zāi)難當(dāng)課堂，把政治認(rèn)同、民族精神、生命、社會責(zé)任感、規(guī)則、心理健康、社會主義核心價值觀、“四個自信”等主題教育融入課堂，將思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合，教育學(xué)生不僅要有專業(yè)知識與技能，更要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)及胸懷天下的家國情懷。

同時組織教師以“戰(zhàn)‘疫’面前，看......”為主題，錄制了系列精品課程，如，《戰(zhàn)“疫”面前，看中國制度》、《戰(zhàn)“疫”面前，看民族精神》、《戰(zhàn)“疫”面前，看中國擔(dān)當(dāng)》、《戰(zhàn)“疫”面前，看人類命運共同體》等等。這些系列主題教育伴隨著云教研層層推進(jìn)，大家積極參與、共同探討、主動分享，激發(fā)了師生的情感共鳴。一次次網(wǎng)絡(luò)教研活動，思政教師不僅加強(qiáng)了教學(xué)研究，更強(qiáng)化了自覺擔(dān)負(fù)起立德樹人的使命與責(zé)任的意識，大家把抗疫有機(jī)融入課堂，成為激勵自己勇?lián)姑膭恿?，讓枯燥的思想政治教育鮮活起來。

三、結(jié)束語

總之，在這個特殊時期，中學(xué)思政政治教育工作嘗試著“思政云教研助力思政云課堂”的探索與實踐。教研員與教師、教師與學(xué)生體驗著隔屏進(jìn)行的教研與教學(xué)，從感到生疏、新鮮，到慢慢適應(yīng)。作為教研員，更要充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)的作用及教師的教學(xué)智慧，激勵教師教書先育人，講好抗疫故事，照亮學(xué)生的心靈，努力做一名有信仰、有溫度、有情懷的思政教師，共同解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的問題，打好在線教學(xué)“戰(zhàn)役”。我們與學(xué)生不僅能收獲一段共克時艱、銘記終身的成長經(jīng)歷，更將收獲一段奠基未來發(fā)展、無可替代的特殊時光。待疫情散去，定會在某天看到我們堅持的意義。那些通過網(wǎng)課傳遞給學(xué)生的愛與希望，相信會悄悄在孩子們的心田發(fā)芽、拔節(jié)、孕穗！