劉海紅 周歡

摘要：時(shí)代的發(fā)展為高職教育的改革提供了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的高職教育提出了更高的要求，近幾年，隨著我國(guó)高職教育改革的推進(jìn)，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)作為高職教育過程中的熱門專業(yè)，如何緊握現(xiàn)階段高職院校開展的汽車檢測(cè)與維修大賽這一機(jī)遇，針對(duì)性的提升這一專業(yè)高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)現(xiàn)這一大賽對(duì)高職教育改革的促進(jìn)作用，就成為了高職教育過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。由此，本文著眼于汽車檢測(cè)與維修大賽背景下高職教育改革的促進(jìn)作用入手進(jìn)行闡述研究，希望能夠?qū)ξ磥砀呗毥逃陌l(fā)展做出幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車檢測(cè)與維修大賽;教學(xué)改革;促進(jìn)作用

0? 引言

近幾年，隨著我國(guó)高職教育改革的推進(jìn)，人們對(duì)于高職教育的理解和認(rèn)可也隨之大幅提升，越來越多的人和企業(yè)會(huì)選擇高職教育實(shí)現(xiàn)提升自身能力水平的目標(biāo)，在這一發(fā)展背景下，我國(guó)高職教育獲得了空前的發(fā)展，但是，在這一時(shí)代發(fā)展背景下，人們對(duì)于高職教育的要求也隨之升高，如何緊握現(xiàn)階段高中專業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，凸顯高職院校汽車檢測(cè)與維修大賽對(duì)高職教育發(fā)展所帶來的促進(jìn)作用，推動(dòng)高職院校教學(xué)的改革和發(fā)展就成為了現(xiàn)階段高職教育環(huán)節(jié)迫在眉睫需要解決的問題[1]。

1? 高職院校開展汽車檢測(cè)與維修大賽對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

自2012年我國(guó)首場(chǎng)汽車檢測(cè)與維修大賽的順利召開，這一大賽在我國(guó)高職教育環(huán)節(jié)已然開展了8個(gè)年頭，越來越多的高職院校管理者發(fā)現(xiàn)舉辦這一大賽對(duì)高職學(xué)生專業(yè)水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要影響，同時(shí)也有越來越多的教師重視到這一大賽對(duì)未來高職院校教學(xué)改革所帶來的促進(jìn)作用[2]。結(jié)合以往數(shù)年汽車檢測(cè)與維修大賽的研究經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為這一汽車檢測(cè)與維修大賽對(duì)高職院校教學(xué)改革的促進(jìn)作用大都集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.1 提升高職教育過程中對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和現(xiàn)場(chǎng)組織能力的培養(yǎng)? 縱觀以往的汽車檢測(cè)與維修大賽來說，一般情況下比賽都會(huì)通過團(tuán)體賽的方式開展，其現(xiàn)場(chǎng)布局如圖1所示，比較常見的比賽小組需要具備不限性別的4名同學(xué)，比賽小組需要根據(jù)不同的比賽項(xiàng)目從小組4人中選取3名同學(xué)參加（需要注意的是，每名同學(xué)最少參加1-2項(xiàng)比賽項(xiàng)目），根據(jù)不同的比賽項(xiàng)目要求小組自行將參與比賽的3名同學(xué)確定為“醫(yī)生”、“護(hù)士”以及“書記員”的職位，分別對(duì)應(yīng)未來社會(huì)實(shí)際汽車檢測(cè)與維修過程中的主修和輔助崗位，從而幫助大賽更加與實(shí)踐工作相結(jié)合，通過這一團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式提升后續(xù)高職院校教學(xué)改革中對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重視程度，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中便能夠感受到后續(xù)社會(huì)工作的氛圍，以此實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)工作之間的融匯貫通，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)改革目標(biāo)[3]。

1.2 重視高職教育過程中對(duì)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)? 近幾年，隨著我國(guó)高職教育改革的推進(jìn)，越來越多的高職院校重視到了在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，這一汽車檢測(cè)與維修大賽的開展則在很大程度上凸顯了這一高職院校改革教育的目標(biāo)，通過對(duì)實(shí)踐汽車檢測(cè)與維修過程中常見的故障案例為引，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職教育的促進(jìn)作用[4]。比如，在進(jìn)行某一年度汽車檢測(cè)與維修大賽某故障的處理過程中，其故障原理如圖2。

題目已知該故障現(xiàn)象為“處于on檔狀態(tài)時(shí)，epc燈沒有正常亮起;當(dāng)處于啟動(dòng)檔時(shí)，啟動(dòng)裝置不運(yùn)行?！蓖ㄟ^對(duì)該故障原因的分析，就可以知道造成該設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)異常的原因大都源自下述三個(gè)方面：首先，是源自啟動(dòng)機(jī)自身的故障;其次，是源自啟動(dòng)設(shè)備供電電路的故障;第三，便是源于啟動(dòng)設(shè)備控制電路的故障。這些故障的存在都有可能對(duì)車輛運(yùn)行造成影響。由此，在大賽中，就可以要求參賽學(xué)生們根據(jù)自身對(duì)這一故障的分析填寫工單，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問題思路的梳理，從而幫助學(xué)生為后續(xù)面對(duì)社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

1.3 重視教育中對(duì)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐分析故障成因能力培養(yǎng)? 在某屆汽車檢測(cè)與維修大賽的研究可以發(fā)現(xiàn)，在該屆大賽中有針對(duì)車輛故障處理過程中比較常見的線路短路問題進(jìn)行考察，要求參賽人員根據(jù)實(shí)際的短路情況寫出造成這一故障的形成機(jī)理[5]。通過以往高職教育中對(duì)這一類型故障二隊(duì)講解大都會(huì)集中在理論層面，然而在大賽中，學(xué)生們就可以通過對(duì)故障點(diǎn)的檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)故障問題的舉一反三，從而深化學(xué)生對(duì)于這一問題的理解，同時(shí)幫助高職教育實(shí)現(xiàn)在需求背景下的轉(zhuǎn)型，為后續(xù)高職學(xué)生]好的面對(duì)社會(huì)工作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 重視高職教育過程中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)? 對(duì)于高職院校教育來說，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力一直是實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)高職教師們關(guān)注的主要問題，在汽車檢測(cè)與維修大賽的背景下，能夠更好的促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，尤其是在汽車檢測(cè)與維修大賽故障診斷賽項(xiàng)的過程中，不僅在比賽中涉及了很多后續(xù)學(xué)生從業(yè)后可能會(huì)應(yīng)用到的萬用表、解碼器等等，同時(shí)也能夠在一定程度上督促學(xué)生們按照相關(guān)設(shè)備的使用規(guī)范進(jìn)行操作，從而幫助學(xué)生獲得更好的實(shí)踐操作水平培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)后續(xù)高職院校汽車檢測(cè)與維修教育的促進(jìn)作用。

2? 高職院校開展汽車檢測(cè)與維修大賽實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的困境

雖然近幾年高職院校通過汽車檢測(cè)與維修大賽實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的改革操作越發(fā)受到高職教育者們的關(guān)注，但是，在實(shí)際的促進(jìn)環(huán)節(jié)仍舊存在或多或少的困境，影響這一大賽對(duì)實(shí)際高職院校教學(xué)改革的效果[6]。通過以往的研究，筆者認(rèn)為這一困境大都集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，便是部分高職院校仍舊存在“重比賽、輕教學(xué)”的情況，尤其是在近幾年高職教育改革的“潮流”下，存在一部分高職學(xué)校存在“兩張皮”問題，過分的重視比賽結(jié)果、忽視學(xué)生在比賽中的切實(shí)收獲，不僅違背了舉辦這一大賽的初衷，同時(shí)也影響了大賽對(duì)高職教育改革的促進(jìn)作用。其次，便是源于教學(xué)內(nèi)容與大賽內(nèi)容關(guān)聯(lián)度相對(duì)較低的問題?？v觀目前的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)來說，仍舊存在部分院校教學(xué)都側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)重視程度不足，從而影響了其參與汽車檢測(cè)與維修大賽的成績(jī)和效果。所以，在未來的高職院校教學(xué)改革過程中，如果想要收獲更好的促進(jìn)效果，就應(yīng)針對(duì)上述兩個(gè)問題予以改革、優(yōu)化，以此凸顯大賽對(duì)教育的促進(jìn)作用。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)高職教育過程中汽車檢測(cè)與維修大賽的順利召開，這一賽事對(duì)高職教育的積極影響、促進(jìn)作用也逐漸的凸顯出來，這一大賽的開展不僅提升了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)思維，同時(shí)也能夠在極大程度上優(yōu)化學(xué)生們操作的規(guī)范性，以此在本質(zhì)意義上推動(dòng)和夯實(shí)高職教育改革的目標(biāo)，提升整體高職教育的質(zhì)量。

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