鄺志江

【摘要】在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展面臨著一系列的問題，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該課程教學(xué)的重視。文章從重視校本課程開發(fā)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍;重視教學(xué)互動(dòng)過程，提高學(xué)生參與性;重視小組合作探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);重視使用靈活語言，深化綜合活動(dòng)效果四方面，對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“品質(zhì)課堂”研究與探索做了簡(jiǎn)要分析，詳情如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合活動(dòng);品質(zhì)課堂

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，來體現(xiàn)生活和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性活動(dòng)。在當(dāng)前的環(huán)境下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開課效果并不樂觀，需要小學(xué)教師繼續(xù)探索有效的活動(dòng)方式，購進(jìn)品質(zhì)課堂，提高學(xué)生的活動(dòng)效果。

1重視校本課程開發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要學(xué)校開發(fā)校本課程，而校本課程的開發(fā)應(yīng)從與課程標(biāo)準(zhǔn)的整體框架為依照，設(shè)計(jì)與本校特色相符的課程，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的同時(shí)，帶動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展【1】。

例如，學(xué)校層面在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā)，在周邊環(huán)境中找到與綜合實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際特色相契合的切入點(diǎn)，并對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效整合，將之設(shè)計(jì)成有層次的梯隊(duì)活動(dòng)。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，需要體現(xiàn)出學(xué)校課程的整體框架，并以單元的形式分別呈現(xiàn)出來。在開展具體的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定創(chuàng)新，在豐富學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生的活動(dòng)效果。教師可以按照“情境導(dǎo)入——確定活動(dòng)主題——制定活動(dòng)計(jì)劃——實(shí)踐探究——匯報(bào)成果——活動(dòng)評(píng)價(jià)——活動(dòng)延伸”的步驟來開展活動(dòng)。在每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自主動(dòng)手、思考，將學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮出來，才能夠構(gòu)建品質(zhì)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐效果。

2重視教學(xué)互動(dòng)過程，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在綜合實(shí)踐過程中，教師應(yīng)清晰自己在活動(dòng)中的定位，堅(jiān)持“學(xué)生主動(dòng)，教師導(dǎo)動(dòng)”的模式，重視學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，才能夠?qū)⒕C合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值有效發(fā)揮出來，使學(xué)生擁有更為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

例如，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生圍繞活動(dòng)的中心問題不斷探索，并與同伴共同探討在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，以找尋出最優(yōu)的解決方案。同其他課程內(nèi)容相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以說，任課教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造平等、自由的氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在教師導(dǎo)動(dòng)方面，教師應(yīng)堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、思為主線”的教學(xué)思路，將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，利用周邊可以利用的教學(xué)資源，制定與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠全方位、多角度的投入到實(shí)踐活動(dòng)中。另外，多維互動(dòng)也是構(gòu)建品質(zhì)課堂的重要方式，在多維互動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)校教育與家庭教育被有效的結(jié)合在一起，學(xué)生在家長(zhǎng)的有力支持下，在實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)會(huì)更為優(yōu)異。這樣的教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理提供了便利條件，學(xué)生的實(shí)踐探究自然也會(huì)得到提高。

3重視小組合作探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是以學(xué)生的探究為前提的，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐探究中去【2】。而研究性作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要領(lǐng)域，教師在著手設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生以小組合作的形式來完成探究，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的方式來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的價(jià)值。

例如，在開展具體的實(shí)踐活動(dòng)前，教師需要先確定好主題，并圍繞主題提出幾點(diǎn)問題，為學(xué)生塑造優(yōu)質(zhì)的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。緊接著，教師需要根據(jù)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生劃分合作小組，并為學(xué)生布置適量的合作任務(wù)，要求每個(gè)小組成員都要參與到探究中。此教學(xué)安排的優(yōu)勢(shì)主要有兩方面，一方面，為學(xué)生布置適量任務(wù)，能夠避免學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中“坐享成果”的現(xiàn)象出現(xiàn)，也能夠使每個(gè)學(xué)生都得到實(shí)際的鍛煉。另一方面，教師能夠通過學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而提出有針對(duì)性的改善措施。同時(shí)，學(xué)生在合作實(shí)踐的過程中，會(huì)漸漸學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，并大膽闡述自己的觀點(diǎn)，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏，從而達(dá)到“行知合一，靈動(dòng)實(shí)踐”的品質(zhì)課堂效果。

4重視使用教學(xué)評(píng)價(jià)，深化綜合活動(dòng)效果

同其他教學(xué)課程相同，教師評(píng)價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)品質(zhì)課堂中的作用也極為重要。教師若是能夠在綜合實(shí)踐過程中、結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)作出及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生感受到成就感與滿足感，并在此種情感的激勵(lì)下，積極投入到后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中去，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)有積極地促進(jìn)作用。

例如，為了使學(xué)生能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題，并能夠在實(shí)踐結(jié)束后有新的經(jīng)驗(yàn)積累。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)的不同之處，當(dāng)學(xué)生積極投入到活動(dòng)中時(shí)，教師應(yīng)以旁觀者的身份去觀察學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度，少一些干預(yù)。同時(shí)，教師需要巡視學(xué)生的實(shí)踐操作情況，在學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，為學(xué)生提供一定的參考意見。在整個(gè)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)使用靈活的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多使用一些積極、鼓勵(lì)的話語，肯定學(xué)生的付出，才能夠使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)品質(zhì)課堂的構(gòu)建。

5結(jié)語

總的來說，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)是極有幫助的，所以說，小學(xué)教師應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的作用，采用新穎的教學(xué)方式，構(gòu)建品質(zhì)課堂，將實(shí)踐活動(dòng)課推向縱深。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫堅(jiān)澤，周建平.教材·課堂·生活——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“全人化”微探[J]. 小學(xué)教學(xué)研究（學(xué)生版），2020，000（002）：77-78.

[2]羅南楠.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中激勵(lì)方法的應(yīng)用[J].國際教育論壇，2020，2（1）：42.

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