李群開

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與公共禮儀習(xí)慣，約束學(xué)生的行為。本文主要針對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育對(duì)策

一、影響小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

首先，家庭因素對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。在小學(xué)生的家庭中，父母的關(guān)系、家庭氛圍、父母的教育方式等都會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。比如父母經(jīng)常吵架、不講究衛(wèi)生，那么在很大概率上學(xué)生也不會(huì)很好的衛(wèi)生習(xí)慣和與人和平相處的能力。

其次，學(xué)生自身的因素。小學(xué)生對(duì)很多事物都充滿了好奇心，他們很喜歡去模仿他人的行為，而小學(xué)生還沒有形成良好的辨別是非的能力，如果學(xué)生模仿的是錯(cuò)誤的行為，那么將很容易導(dǎo)致學(xué)生形成不良行為習(xí)慣。

第三，教師在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面存在錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)前許多教師比較重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為不需要特意對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣展開教育。由于教師沒有對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育引起重視，所以也影響了小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是非常重要的，為了強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣教育，小學(xué)教師應(yīng)先從學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手，讓小學(xué)生在課堂上遵守課堂紀(jì)律，課后按照要求完成作業(yè)，使學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。

首先，小學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生形成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師要求學(xué)生在聽到下課鈴聲后立刻將本節(jié)課上的書本收起來，然后將下節(jié)課需要使用的書本拿到桌面上，并將文具準(zhǔn)備好，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品后再到走廊活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生聽到上課鈴聲后，就要立刻進(jìn)入上課狀態(tài)，保持精神高度集中，立刻調(diào)整自己的坐姿，雙手抱臂，筆直地坐在凳子上，不要彎腰駝背。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生形成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。學(xué)生在課堂上要尊重教師的付出，不要交頭接耳，認(rèn)真地聆聽教師講解的內(nèi)容。當(dāng)教師在講臺(tái)上講課時(shí)，學(xué)生要將視線放在教師身上;當(dāng)有其他學(xué)生回答教師的問題時(shí)，學(xué)生可以低頭看著教材默默思考，也可以將目光投向正在回答問題的學(xué)生身上，在整個(gè)過程中，學(xué)生們都需要保持肅靜，如果學(xué)生有不同的意見，那么需要先舉手示意老師后再發(fā)言。

第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生每天回家后都要完成課后作業(yè)，由于缺乏教師的監(jiān)管，一些學(xué)生就開始敷衍了事，甚至直接抄寫答案，這樣根本就無法起到鞏固新知的效果。所以，小學(xué)教師應(yīng)該請(qǐng)家長多監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)的過程，要求學(xué)生每天回家吃完晚飯后就要開始寫作業(yè)，將作業(yè)完成后才可以進(jìn)行其他的娛樂活動(dòng)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)要保證書寫規(guī)范，認(rèn)真、獨(dú)立完成每天的作業(yè)，遇到難題時(shí)可以向家長或是同學(xué)請(qǐng)教，也可以上網(wǎng)搜尋解題原理，不要直接打開答案進(jìn)行抄襲。

（二）創(chuàng)建文明校園，優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)?？梢岳玫掠麄鳈?，教室內(nèi)的黑板報(bào)，班級(jí)文化布置來宣傳德育工作，也會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生幫助宣傳，開展大講堂。例如，學(xué)校會(huì)在醒目的地方懸掛校訓(xùn)、校風(fēng)等。除了宣傳方面的工作，學(xué)校也開展了多種形式的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中，通過開展活動(dòng)進(jìn)行德育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。與此同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中，也學(xué)會(huì)了如何與他人相處，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。例如，學(xué)校利用安全平臺(tái)進(jìn)行安全教育，組織不同主題的班會(huì)活動(dòng)，如：我愛我校、踐行感恩、生活品格、法制意識(shí)等。

（三）采用榜樣示范與情境教學(xué)法

為了強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果，小學(xué)教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生，使用榜樣示范和情境教學(xué)的方法來展開教育工作。例如班級(jí)中有一名學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)十分優(yōu)異，這名學(xué)生不僅主動(dòng)幫助需要同學(xué)，而且還幫助教師維護(hù)課堂紀(jì)律，在自習(xí)課上請(qǐng)一些吵鬧的學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教師應(yīng)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并告訴其他學(xué)生要模仿這名學(xué)生的行為。又如教師告訴學(xué)生在上樓梯時(shí)應(yīng)該自覺地站到右邊行走，左邊留給緊急的人通過，可是學(xué)生很難形成這一習(xí)慣。小學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生們來到樓梯處，教師隨機(jī)挑選5名學(xué)生在1分鐘之內(nèi)將材料送到樓上的辦公室。接著教師模擬下課后學(xué)生上樓梯的情境，此時(shí)教師不對(duì)學(xué)生們?nèi)绾紊蠘翘葑龀鲆?，學(xué)生們開始以自己的習(xí)慣來上樓梯，有的學(xué)生站在樓梯中間行走，有的學(xué)生手拉著手一起上樓梯，將樓梯完成擋住，那5名需要為教師送材料的學(xué)生感到十分地著急，但由于大家都沒有堅(jiān)持靠右行走的習(xí)慣，所以他們也無法順利地快速通過。通過設(shè)置這一情境，學(xué)生們便體會(huì)到了上樓梯時(shí)要靠右行走的必要性，學(xué)生日后也自然就會(huì)形成靠右行走的好習(xí)慣。

（四）嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是短時(shí)間內(nèi)就能夠取得效果的，需要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。比如以學(xué)生在食堂內(nèi)排隊(duì)打飯為例，教師可通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的公共禮儀習(xí)慣。學(xué)生在打飯的過程中必須要排隊(duì)，不可以插隊(duì)，只有大家都遵守秩序排隊(duì)，才能夠保證打飯過程竟然有序。否則一旦有人不停地插隊(duì)，那么就很容易出現(xiàn)菜灑到地上的情況。學(xué)校管理人員每次都要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)入食堂打飯的情況，仔細(xì)觀察是否有學(xué)生存在不遵守秩序的情況，然后將情況報(bào)告給班主任，并對(duì)學(xué)生實(shí)行規(guī)則教育。久而久之，學(xué)生們自然也就形成了良好的公共禮儀習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是短期內(nèi)就能完成的事情，需要長期堅(jiān)持，嚴(yán)格要求學(xué)生，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)建文明校園，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用榜樣示范與情境教學(xué)法進(jìn)行教育，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果。

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佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)七甫小學(xué)? 廣東佛山? 528237