薛園園

摘要：目前，學(xué)前教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，許多教師結(jié)合幼兒的行為特征進(jìn)行簡單的觀察及自主分析。教師個人需要關(guān)注基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)及提升，掌握行之有效的觀察技巧，只有這樣才能夠理解兒童。良好的觀察能力能夠為教師的教學(xué)工作優(yōu)化提供更多機(jī)遇，讓幼兒獲得豐富的生活體驗和良好的學(xué)習(xí)體驗。在觀察幼兒行為的過程中，幼兒教師出現(xiàn)了許多的問題，這些問題的及時解決直接影響著幼兒園的教育工作開展現(xiàn)狀。本文以幼兒園教師在觀察幼兒行為時的特點(diǎn)分析為依據(jù)，了解存在的各類問題并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;觀察能力特點(diǎn);提升策略

一、引言

學(xué)校教育的發(fā)展速度越來越快，同時普及率較高。新時期的學(xué)前教育綱要提出了一系列的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來保障幼兒教師的綜合質(zhì)量及水準(zhǔn)。這一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園教師的觀察能力提出了較高要求，教師需要結(jié)合幼兒活動的全過程，通過敏銳的觀察來了解幼兒的真實(shí)需求，進(jìn)而采取相應(yīng)的對策滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的幼兒園教師已經(jīng)意識到的觀察能力對學(xué)前教育教學(xué)改革的重要意義，因此，不斷提升自身的觀察能力及水平。但是，現(xiàn)階段的幼兒園實(shí)際工作質(zhì)量不容樂觀，教師的觀察能力有待提升。這些嚴(yán)重影響了教師對幼兒實(shí)質(zhì)情況的分析及了解，同時也對幼兒園辦學(xué)實(shí)力的提升形成了阻礙。

二、幼兒園教師在觀察幼兒行為時的特點(diǎn)及主要問題

（一）對幼兒干擾過多

隨著教育教學(xué)理念不斷完善，教師、幼兒家長對幼兒的成長及發(fā)展提出了更高的期望及要求。幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)提升速度較慢，還沒有養(yǎng)成良好的觀察行為習(xí)慣及意識，對觀察目標(biāo)的認(rèn)識比較淺顯和模糊，因此無法體現(xiàn)觀察內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。另外，有一部分教師沒有意識到觀察工作對教學(xué)質(zhì)量的影響以及對幼兒發(fā)展的重要意義，直接機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)并落實(shí)簡單的觀察任務(wù)，最終導(dǎo)致觀察工作成為了面子工程，流于形式，所發(fā)揮的作用微不足道。還有的教師沒有站在客觀公正的角度分析觀察工作的開展要求，僅僅在觀察時期，對特殊的時間和特殊的要求進(jìn)行分析，了解幼兒所發(fā)生的惡劣行為。沒有結(jié)合觀察對象的特殊性來進(jìn)行研究及調(diào)整，忽略了觀察對象的及時轉(zhuǎn)變。有的教師直接影響幼兒的自主活動，這些觀察問題的出現(xiàn)主要在于教師的科學(xué)觀察意識不足，沒有將觀察兒童作為促進(jìn)兒童發(fā)展的重要手段。直接將觀察任務(wù)放到幼兒教育工作之外，最終導(dǎo)致觀察活動的實(shí)際意義微乎其微。

（二）缺乏明確的觀察目標(biāo)

教師對幼兒行為的觀察主要是為了理解幼兒的各類行為意義，通過觀察內(nèi)容的分析及研究來制定后期的教學(xué)計劃。但是在落實(shí)觀察工作時，教師忽略了對幼兒的深刻觀察及分析，所制定的觀察計劃不夠科學(xué)和系統(tǒng)。有的教師出現(xiàn)了隨意觀察和漫無目的的觀察，不僅浪費(fèi)了諸多的時間和精力，最終的觀察效果也不能不夠理想。如果教師能夠主動的調(diào)整觀察思路，并做出科學(xué)的規(guī)劃，那么最終的觀察質(zhì)量將會得到保障。比如，教師可以通過觀察幼兒發(fā)生爭吵時的處理方式來研究促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的方向，這樣的觀察目標(biāo)能夠更好的體現(xiàn)幼兒活動的關(guān)鍵特征并實(shí)現(xiàn)高效快速的記錄。如果教師的觀察目標(biāo)不夠明確，就會導(dǎo)致觀察能力持續(xù)下降，同時偏離了觀察的目標(biāo)及主干道。

三、提升幼兒園教師觀察能力的有效策略

（一）完善觀察前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

幼兒園教師需要開展觀察工作前，分析準(zhǔn)備工作之間的邏輯聯(lián)系，將明確觀察目標(biāo)，選擇觀察方法，做好知識儲備和設(shè)置觀察計劃相聯(lián)系，設(shè)置這四個部分的具體工作內(nèi)容，以此來確保觀察工作符合幼兒的發(fā)展趨勢。首先，教師需要了解幼兒的潛在意識，著眼于目前的教學(xué)實(shí)際提升知識儲備。積極舉辦各類知識競賽活動，掌握專業(yè)理論知識，進(jìn)而夯實(shí)個人的觀察基礎(chǔ)。其次，教師需要堅持實(shí)事求是，明確前期的觀察任務(wù)目標(biāo)、具體對象和觀察內(nèi)容。觀察內(nèi)容是觀察工作的核心及重點(diǎn)，只有設(shè)置明確的觀察內(nèi)容，才能夠確保高效觀察和有效觀察。大部分的觀察內(nèi)容主要以觀察行為為主，教師需要設(shè)置不同形式的區(qū)域活動空間，提升幼兒的參與能動性，確保幼兒能夠主動與外界進(jìn)行互動和交流。教師只需要站在不同的角度，認(rèn)真分析觀察內(nèi)容，確保觀察工作的針對性。

（二）優(yōu)化教師的觀察方法

教師的觀察方法比較多元，從宏觀的角度來看，教師需要關(guān)注不同觀察方法的分析。從觀察對象來看，教師觀察包含非參與式觀察和參與式觀察。教師需要注重時間的多樣性，靈活分析不同的觀察要求及觀察策略，以多元化的觀察態(tài)度為重點(diǎn)，根據(jù)幼兒各個年齡階段的觀察內(nèi)容采取合適的觀察手段，確保工作的針對性。另外，幼兒教師需要提升觀察內(nèi)容的質(zhì)量及水準(zhǔn)，利用專業(yè)理論詮釋行為背后的意義和價值。教師可以采取團(tuán)隊活動的形式，開展觀察行為教學(xué)研究工作，掌握行之有效的觀察方式和分析方式。在同行交流及溝通的過程中分享先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升教師的整體觀察水平。

四、結(jié)語

幼兒園教師的觀察工作會直接影響這一階段的教學(xué)質(zhì)量，教師需要針對性的觀察幼兒的行為活動，進(jìn)而更好的滿足幼兒的發(fā)展需要，保障幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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