梁遠(yuǎn)洪

摘?要：在初中物理課堂的教育實施過程中，教師不僅需要借助豐富的教學(xué)手段提升學(xué)生的課堂參與積極性，還需要憑借物理探究問題的有效提出促使學(xué)生強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)效率和知識應(yīng)用能力.基于此，問題驅(qū)動教學(xué)就成為物理課堂上必不可少的教育手段——教師可以憑借物理問題的提出驅(qū)動學(xué)生實施知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，進(jìn)而有效完善學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中;物理;問題驅(qū)動

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0060-02

作為有效提升學(xué)生課堂參與效率的教學(xué)手段，問題驅(qū)動教育實施手段一直占據(jù)著重要的教育地位.在初中物理課堂上，教師需要憑借問題驅(qū)動的課堂應(yīng)用促使學(xué)生積極投入到課堂的問題探究過程中，并借助多樣化物理問題的思考和探究達(dá)成物理知識的有效理解和掌握.

一、問題驅(qū)動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是十分重要的教育引導(dǎo)形式.在初中物理課堂的教育實施過程中，教師可以借助問題驅(qū)動的教育實施激發(fā)學(xué)生的問題探究興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動下主動、積極地投入到物理課堂的問題思考和問題探究過程中，進(jìn)而借助問題的解決和突破實現(xiàn)物理知識的有效了解和掌握.

例如，在學(xué)習(xí)《內(nèi)能》這部分知識時，筆者為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，就在課堂伊始向?qū)W生提問：分子動能、分子勢能、物體內(nèi)能的基本概念是什么？物體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)系？改變物體內(nèi)能的兩種方式是什么？同時，筆者借助上述三個問題實施問題驅(qū)動，并要求學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)和課本閱讀嘗試弄清楚上述的三個問題，進(jìn)而促使學(xué)生在分層實施的物理問題驅(qū)動下實現(xiàn)本部分基本知識的認(rèn)知和理解.接著，筆者通過教育觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠被物理問題的驅(qū)動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并一改講授式教學(xué)法應(yīng)用中意興闌珊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一種興趣盎然的探究積極性投入到物理問題的思考和解決過程中.基于此，學(xué)生在筆者的問題引導(dǎo)下積極投入到了物理問題的探究和思考過程中，并結(jié)合課本的閱讀和思考嘗試在問題驅(qū)動的幫助下進(jìn)行問題解決，進(jìn)而取得了良好的學(xué)習(xí)效果.最終，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)能力和知識閱讀過程中借助問題驅(qū)動中涉及的三個問題進(jìn)行詳細(xì)分析和探究，并借助課本上對應(yīng)位置的知識整合完成了筆者提出的三個問題的分析和解決，促使學(xué)生在問題的思考和分析中實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)效果的提升和物理課本知識的有效掌握.

二、問題驅(qū)動強(qiáng)化合作探究

在初中物理課堂的教育實踐中，學(xué)生將會在問題驅(qū)動的幫助下進(jìn)行問題的探究，并在教師的引導(dǎo)和幫助下投入物理小組、進(jìn)行合作探究，進(jìn)而在物理學(xué)習(xí)小組的合作分析和合作學(xué)習(xí)中逐步實現(xiàn)物理問題的突破和解決、逐步達(dá)成良好的教育實施效果.最終，學(xué)生將會在物理課堂的問題合作探究中達(dá)成良好的知識學(xué)習(xí)效果.

例如，在學(xué)習(xí)《電流的測量》這部分知識時，筆者為了提升學(xué)生的知識探究意識和學(xué)習(xí)能力，就在課堂上結(jié)合物理問題的驅(qū)動教育實施引導(dǎo)，并要求學(xué)生以物理學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究和共同學(xué)習(xí)，并憑借小組成員的集體力量共同嘗試結(jié)合物理問題的思考和分析實現(xiàn)問題突破.在課堂上，筆者提出：請大家在小組合作中共同分析和探究電流的基本概念、大小、單位與符號，并結(jié)合電流表的應(yīng)用分析其用途、符號及應(yīng)用方法.學(xué)生在筆者的問題驅(qū)動下積極投入到物理小組的合作和共同實踐、分析過程中，并憑借小組成員的集體力量嘗試結(jié)合問題驅(qū)動設(shè)置中多個問題進(jìn)行自主思考和合作分析，進(jìn)而借助小組成員的集體智慧將問題得以分步驟的突破和解決.同時，筆者發(fā)展學(xué)生借助小組合作實施問題驅(qū)動與其自己進(jìn)行問題解決不同——學(xué)生可以在遇到思考瓶頸時與自己的小組同伴進(jìn)行交流和溝通，并結(jié)合疑問進(jìn)行針對性突破和解決，進(jìn)而更好地、更高效地實現(xiàn)物理問題的解決和突破.最終，學(xué)生將會在小組合作中認(rèn)識到小組的學(xué)習(xí)力量、依賴小組的集體學(xué)習(xí)力量，并建立合作意識和合作能力，進(jìn)而在合作分析和合作探究中有效實現(xiàn)電流測量理論、操作、總結(jié)能力的提升.

三、問題驅(qū)動完善知識應(yīng)用

物理科學(xué)知識學(xué)習(xí)的最終目的就是知識的有效應(yīng)用，在初中物理課堂上，教師既需要借助問題驅(qū)動的實施幫助學(xué)生實現(xiàn)物理知識應(yīng)用的意識，也需要借助物理問題驅(qū)動的課堂展示強(qiáng)化學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力、促使學(xué)生能夠在面對物理問題時結(jié)合自己掌握的物理知識進(jìn)行知識梳理和整合，進(jìn)而高效應(yīng)用知識投入到問題解決當(dāng)中，最終取得良好的知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用效果.

例如，在學(xué)習(xí)《家庭電路》這部分知識時，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，就在課堂上借助問題驅(qū)動的組織和實施安排教育，并邀請學(xué)生在問題驅(qū)動的幫助下投入到課堂的知識應(yīng)用過程中.在課堂上，筆者提出：家庭電路的組成及其各個部分的主要作用是什么？同時，筆者結(jié)合多媒體資源在大屏幕上展示的三張家庭用電路的示意圖，并邀請學(xué)生借助物理知識的學(xué)習(xí)和掌握在上述圖片中的電路進(jìn)行分析和探究.接著，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下積極投入到了物理課堂的知識應(yīng)用和探究過程中，并借助細(xì)致的問題分析、圖片電路觀察、知識梳理、知識應(yīng)用和分析探究等一系列問題突破過程順利實現(xiàn)了物理知識的應(yīng)用和實踐，進(jìn)而借助家庭電路的組成、電路連接方法、火線和零線及家用電器接地的重要作用等方面的知識應(yīng)用順利完成了圖片上家庭電路的分析，最終在問題的引導(dǎo)和驅(qū)動下實現(xiàn)了知識的有效整合和應(yīng)用.

綜上所述，初中物理教師為了有效提升課堂教學(xué)效果，可以借助問題驅(qū)動的課堂實施進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)物理知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和物理學(xué)科素養(yǎng)的完善.同時，教師需要善用問題驅(qū)動的教育力量，并引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作探究中共同達(dá)成物理知識的理解和掌握、物理學(xué)習(xí)效果的顯著提高.相信在教師的教育引導(dǎo)和問題驅(qū)動的有效實施下，定可以將學(xué)生培養(yǎng)成為物理知識豐富、探究興趣濃厚、學(xué)習(xí)能力健全和學(xué)科素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李?璟]