朱小平

摘?要：隨著新課改的不斷深化，各學(xué)科教學(xué)為了順應(yīng)新時代教育體制改革方向而不斷地更新改進教學(xué)方法策略，初中物理教學(xué)也不例外.作為學(xué)生初步接觸物理且為高中物理學(xué)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的初中學(xué)段，教師在教學(xué)時應(yīng)用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的重要性不言而喻，它直接決定了學(xué)生在未來物理學(xué)習(xí)上的成敗.為此，本文基于新課改后初中物理在初中學(xué)科中的重要性與日俱增的背景下，對其教學(xué)策略進行簡單探究.

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;教學(xué)方法;合作探究;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0064-02

雖然物理在初中學(xué)段所占比重沒有數(shù)語外高，但同樣作為中考的必考科目，更重要是為高中物理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).初中物理知識內(nèi)容較為基礎(chǔ)，題型較為簡單，所以學(xué)生只要深入理解其概念并靈活運用，學(xué)好初中物理并不難.但是學(xué)生初步接觸物理學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)適應(yīng)、難理解、不會學(xué)等情況，除此之外，部分教師在教學(xué)過程中教學(xué)策略老套，綜合素養(yǎng)低下等現(xiàn)象也是層出不窮，這在很大程度上限制了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此當(dāng)下探究出一個正確的教學(xué)策略對于學(xué)生和教師而言是絕對必要的.

一、精心課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生學(xué)好物理的第一步便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)下學(xué)生因經(jīng)常聽到小學(xué)教師或家長所謂的物理難理解，聽不懂等話語，在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力，導(dǎo)致學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了對物理的抵觸與恐懼心理.因此，教師精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入便是解決以上問題的重要方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制勝法寶，更是幫助學(xué)生輕而易舉學(xué)會學(xué)好物理的關(guān)鍵一招.

比如，教師在講蘇教版初中物理八年級下冊《壓強》一章時，因?qū)W生初步接觸壓強這個新概念，單純的靠如“我們身邊處處存在著壓強”這種口述講解的方式很難讓學(xué)生理解概念.為此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們進行一個小實驗——“吹不滅的蠟燭”.教師將一根蠟燭點燃固定在桌面上，繼而讓學(xué)生拿漏斗將寬口對準(zhǔn)火焰，用力朝小口吹氣，無論學(xué)生用多大力氣蠟燭都非常不容易熄滅，但是若讓學(xué)生向?qū)捒诖禋猓】趯?zhǔn)火焰，蠟燭將很容易熄滅.通過這個實驗就非常輕松的引出了壓強的概念，極大地吸引了學(xué)生的注意力，在接下來的講解知識的過程就容易多了.

二、多元教學(xué)方法，攻克重點難點

初中物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然較為基礎(chǔ)，但就如上文所說，學(xué)生初步接觸經(jīng)常會產(chǎn)生不知如何學(xué)習(xí)此學(xué)科的感受，若不及時幫助學(xué)生，必然會使學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中掉隊，不利于學(xué)生今后的發(fā)展.為此，教師采用多元化的教學(xué)方式便是解決以上問題的重要一步，針對不同的知識點采用不同的方法可有效地幫助學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識的地基，攻克重難點.

比如，教師在講到讓廣大初中學(xué)生為之害怕和恐懼的電學(xué)一部分內(nèi)容時，便可針對不同的知識點采用不同的教學(xué)方法，如在講到蘇教版《歐姆定律》一章時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生通過做物理實驗的教學(xué)方式來深入理解和學(xué)習(xí)該部分知識.實驗器材很簡單，準(zhǔn)備好滑動變阻器、電阻、電壓表、電流表、開關(guān)、電源和線若干，實驗過程就是將實驗電路連接好后，首先要保持電阻不變，通過改變電壓來探究電流與電壓的關(guān)系.之后便是保持電壓不變，改變電阻來探究電流和電阻的之間的關(guān)系.要求學(xué)生多做幾組實驗，將每組實驗數(shù)據(jù)匯總到本上，繼而便能輕易的得出規(guī)律.通過該實驗可讓學(xué)生清晰明確地搞清楚電流，電壓，電阻之間的關(guān)系，便于學(xué)生理解電學(xué)知識，為今后電學(xué)的學(xué)習(xí)提供良好條件，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.除此之外，教師在課上應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體而展開微課教學(xué)，針對電學(xué)部分較難理解的知識點，教師可以在課下提前錄制，也可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找其他教師針對該部分內(nèi)容的優(yōu)秀教學(xué)視頻.在課上播放給學(xué)生，讓學(xué)生在通過幾分鐘時間將難點輕松攻克.課下教師將微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下及時地鞏固與提高.通過微課教學(xué)在提高教學(xué)效率的同時能夠?qū)W(xué)生們的重難點徹底攻克，為學(xué)生切實打好初中物理學(xué)習(xí)的地基.

三、注重合作探究，提升核心素養(yǎng)

初中物理對于學(xué)生而言，相較于其他學(xué)科學(xué)習(xí)起來確實是更為困難一些.為此教師在兼顧教學(xué)任務(wù)的同時還要幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)上的困難，幫助優(yōu)秀學(xué)生進一步鞏固能力，但因其精力有限，有時常常會顧及不到全體學(xué)生，針對此中情形，開展合作探究的教學(xué)方式為最佳.合作探究既能夠培養(yǎng)學(xué)生們的集體合作意識，還能夠使學(xué)生在相互影響的過程中共同提高，提升其核心素養(yǎng).

比如，教師在對所帶班級每位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)有了清晰明確的了解后，可將全體學(xué)生分小組，并設(shè)立組長，同時保證每個小組的綜合能力相當(dāng)，最后對每個小組中的成員進行明確分工.首先，小組內(nèi)學(xué)困生有學(xué)習(xí)上的困難和問題后，要先詢問小組內(nèi)其他學(xué)生，那么組長和其他組員要積極的幫助學(xué)困生解決該章知識的困難，若遇到難題或整個小組都解決不了的問題，再詢問教師，教師要給予針對性的解答.在每天學(xué)習(xí)后和每章學(xué)完后，各小組每個成員都要自行總結(jié)一份感覺掌握不牢固的知識點，之后小組成員相互交換觀看，在看到其他組員不會的知識點恰好自己會時，就要當(dāng)下為該學(xué)生講解，當(dāng)下解決問題.比如在《電功和電熱》一章，有學(xué)生對電功率的理解不深，有學(xué)生對電功率掌握較好，卻不會電路的熱效應(yīng)，那么小組之內(nèi)就要取長補短相互講解，共同提高.除此之外，教師要積極總結(jié)針對每個小組的共同問題，這就是學(xué)生的薄弱點和教學(xué)中的重點與難點，教師要定期針對這些問題出題目來幫助學(xué)生鞏固與提高.最后，教師設(shè)立獎勵機制，在學(xué)期末針對進步最大，成績提升最快的小組給予獎勵.通過這種合作探究式教學(xué)，定能夠顯著提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

綜上所述，初中物理對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來并不是一件較為容易的事，在這個學(xué)生思維意識和各項能力都還未健全的學(xué)段，教師應(yīng)積極地承擔(dān)起責(zé)任，竭力凸顯出學(xué)生的主體地位，深入地探究和分析，結(jié)合時代背景，教育改革方向和學(xué)生的身心發(fā)展特點，不斷地完善與改進其自身的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)學(xué)生在初中想學(xué)物理，熱愛物理.

參考文獻：

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[2]胡永勝.初中物理教學(xué)策略新思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：162.

[責(zé)任編輯：李?璟]