張自勇

摘 要：本文首先分析出微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂的概述，以及高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題.其次分析出微視頻下高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備工作;給予自主學(xué)習(xí)和探討時(shí)間;設(shè)置針對(duì)性的練習(xí)題三個(gè)實(shí)踐途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解題水平.

關(guān)鍵詞：微視頻;試卷講評(píng)課;翻轉(zhuǎn)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展階段，新課程教育體制也隨之改革.因此，教育界開(kāi)始關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的價(jià)值和作用.因此，在高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)中，借助微視頻來(lái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率.從而，這樣一種全新的教學(xué)模式，為高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)質(zhì)量提供了有效的保障，營(yíng)造出了活躍的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題，深化學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和解題水平的提升.

一、微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂的概述

1.微視頻

微視頻，主要是通過(guò)手機(jī)、攝像頭等多種視頻工具，進(jìn)行錄制，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上播放，而實(shí)現(xiàn)共享的視頻短片.可以說(shuō)，只要是播放時(shí)間較短的視頻都可以稱(chēng)之微視頻，時(shí)長(zhǎng)為5-10分鐘.在高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中運(yùn)用微視頻，通常時(shí)長(zhǎng)在15分鐘左右.由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的微型教學(xué)視頻資源，具有短小精悍的特點(diǎn)，且制作比較簡(jiǎn)單，特別適合學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂下的自主學(xué)習(xí).同時(shí)，微視頻既是微課，但又與微課有所不同.因?yàn)槲⒄n的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)于完整，主要講授一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，而微視頻中講解的內(nèi)容，可以是一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，或者對(duì)某一道題的分析和復(fù)習(xí)等，在試卷講評(píng)課中，基本上是講解試卷中的具體題目，包含該題的解題思路、解題過(guò)程和解題方法等.

2.翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，主要是學(xué)生在課前觀看視頻，在課堂上完成作業(yè)，遇到難以解決的問(wèn)題，可以請(qǐng)教教師，或者與同學(xué)之間進(jìn)行互相探討.因此，翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中的應(yīng)用，充分彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的提升.同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，教師通常都是在開(kāi)課前一天，將學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生布置下去，讓學(xué)生進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)，在第二天的課堂上，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和預(yù)習(xí)情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶.

二、高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課存在的問(wèn)題

1.缺乏針對(duì)性講評(píng)

目前，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，在實(shí)際的試卷講評(píng)課中，普遍存在的問(wèn)題，就是在課前準(zhǔn)備得不夠充分，導(dǎo)致課堂上缺乏針對(duì)性的講評(píng).其實(shí)，高中數(shù)學(xué)教師的工作比較繁重，且學(xué)生面臨高考，造成教師的教學(xué)壓力較大，很多教師在批完試卷后，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力，去對(duì)學(xué)生的試卷或解題情況，進(jìn)行一個(gè)全面且系統(tǒng)的分析.這樣，數(shù)學(xué)教師主要是根據(jù)批卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)，從而出現(xiàn)試卷講評(píng)課教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象.

2.教學(xué)方式過(guò)于單一

對(duì)于高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，雖然微視頻已經(jīng)介入在教學(xué)中，但很多教師仍舊習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)方式依然單一枯燥.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師只是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，進(jìn)行一講到底的灌輸式傳授，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，而學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，只能忙于聽(tīng)課和記錄，不僅缺少動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，還不利于學(xué)生真正理解，這樣學(xué)生就無(wú)法改正錯(cuò)題，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣.

3.注重試卷講評(píng)過(guò)程

由于高中數(shù)學(xué)教師，普遍都認(rèn)為學(xué)生在改卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要是解題過(guò)程和步驟的錯(cuò)題.因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的試卷講評(píng)課中，只是注重對(duì)學(xué)生解題過(guò)程的講解，完全忽略了對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的滲透，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，雖然知道了正確的解答，但卻不明錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，對(duì)該類(lèi)型習(xí)題所考察的知識(shí)點(diǎn)也不夠了解，在下次的解題時(shí)，仍然是毫無(wú)頭緒，不知道用什么方法應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生的一錯(cuò)再錯(cuò)，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).

三、微視頻下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂

1.充分的課前準(zhǔn)備工作

在微視頻下的翻轉(zhuǎn)課堂，數(shù)學(xué)教師就要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備工作，來(lái)確保試卷講評(píng)課的實(shí)效性.首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面了解學(xué)生的試卷完成情況，認(rèn)真分析試卷，來(lái)掌握試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分布，以及學(xué)生的實(shí)際解題情況，為學(xué)生擬定出合理的教學(xué)大綱和計(jì)劃.其次，數(shù)學(xué)教師可以按照微課的教學(xué)形式，將習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，制作成微視頻，上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，比如微信群、QQ群等，引導(dǎo)學(xué)生在課前嘗試進(jìn)行習(xí)題的探究和解答，以便在試卷講評(píng)課堂中，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整講評(píng)的內(nèi)容.

例如在蘇教版《互斥事件》習(xí)題中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生正確理解事件的包含、并事件、交事件、相等事件以及互斥事件和對(duì)立事件.因此，數(shù)學(xué)教師就可以針對(duì)該類(lèi)型的習(xí)題，進(jìn)行歸納，并結(jié)合實(shí)際生活案例，為學(xué)生制作微視頻，讓學(xué)生能夠從觀看視頻中，進(jìn)一步掌握相關(guān)的知識(shí)概念.這樣，在試卷講評(píng)課堂上，數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，圍繞在試卷中關(guān)于該類(lèi)型習(xí)題出錯(cuò)的地方，自主進(jìn)行改正，數(shù)學(xué)教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生成功解決問(wèn)題.從而，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)事件的關(guān)系和運(yùn)算能力.

2.給予自主學(xué)習(xí)和探討時(shí)間

在高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中，數(shù)學(xué)教師的作用，主要在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，自主獲取知識(shí)解決問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力和能力，讓學(xué)生更加深刻地掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí).而這就需要數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和探討時(shí)間，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.因此，數(shù)學(xué)教師可以借助微視頻，為學(xué)生制作一題多解的視頻，讓學(xué)生在參與在線(xiàn)答疑中，學(xué)習(xí)和積累解題經(jīng)驗(yàn)和技巧.同時(shí)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于難懂的地方反復(fù)觀看視頻，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.

例如在蘇教版《雙曲線(xiàn)》教學(xué)中.數(shù)學(xué)教師就可以針對(duì)某一道習(xí)題（如圖1），為學(xué)生制作微視頻進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看視頻，去掌握雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解解題的過(guò)程.

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在微視頻中，設(shè)計(jì)一道關(guān)于雙曲線(xiàn)問(wèn)題的多解題，作為變式訓(xùn)練.

3.設(shè)置針對(duì)性的練習(xí)題

當(dāng)數(shù)學(xué)教師在試卷講評(píng)后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置針對(duì)性的練習(xí)題，來(lái)幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶.首先，在翻轉(zhuǎn)課堂下的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，數(shù)學(xué)教師可以按照習(xí)題類(lèi)型，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些變式訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)試卷內(nèi)容有一個(gè)再次的認(rèn)識(shí).其次，數(shù)學(xué)教師可以利用微視頻，將試卷中的一道題，或者一類(lèi)題型，制作成一段微課，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生在課下有選擇性的觀看，這樣學(xué)生在解題過(guò)程中，就會(huì)知道錯(cuò)誤原因，以便學(xué)生有效地改正，增強(qiáng)學(xué)生解題的準(zhǔn)確性.

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)試卷的在線(xiàn)自測(cè)題，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，還有助于數(shù)學(xué)教師搜集學(xué)生在解題中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型，來(lái)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容.并且，當(dāng)學(xué)生完成問(wèn)題解答后，數(shù)學(xué)教師繼續(xù)以試卷的形式，為學(xué)生設(shè)置一些易錯(cuò)題、典型題的答題任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

綜上所述，基于微視頻的高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解題水平.通過(guò)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心的制作微視頻，結(jié)合某一道題或一類(lèi)題型，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累解題方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解到解題的過(guò)程，以便學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到該類(lèi)習(xí)題的本質(zhì)，逐漸形成準(zhǔn)確解決該類(lèi)問(wèn)題的能力.

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[責(zé)任編輯：李 璟]