郭麗娟

摘 要：將紅色課程資源運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。完善教育評(píng)價(jià)體系，提升教師的素養(yǎng);整合紅色資源與教材;舉辦課余紅色文娛活動(dòng)以及構(gòu)建開(kāi)放歷史課堂等均是中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用紅色資源的有效策略。

關(guān)鍵詞：紅色資源;中學(xué)歷史教學(xué);策略

紅色資源是課程資源的重要組成部分，愈來(lái)愈得到人們的廣泛關(guān)注，但鑒于各種因素的制約，在中學(xué)歷史教學(xué)中紅色資源的利用率并不令人樂(lè)觀。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師生訪談、學(xué)生問(wèn)卷以及其他地方一些教師、學(xué)者的實(shí)踐探索，梳理總結(jié)出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，對(duì)紅色資源的開(kāi)發(fā)與利用大有裨益。

一、完善教育評(píng)價(jià)體系，提升教師的素養(yǎng)

歷史學(xué)科的重要性已經(jīng)得到大家的共識(shí)，其中紅色資源又是歷史學(xué)科重要組成部分，目前對(duì)其進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)與利用是非常有限的。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，打破對(duì)歷史學(xué)科原有看法，對(duì)紅色資源開(kāi)發(fā)與利用給予政策導(dǎo)向，完善評(píng)價(jià)體系，改革考評(píng)機(jī)制。

在中學(xué)教學(xué)中，教師既主導(dǎo)著教學(xué)，又肩負(fù)著教學(xué)活動(dòng)組織的重任，扮演著紅色資源教學(xué)的重要角色。在平時(shí)的工作、生活中，教師要注重積累紅色資源，并不斷挖掘整理身邊的紅色資源。同時(shí)教師也應(yīng)該不無(wú)時(shí)機(jī)地加強(qiáng)與同行進(jìn)行交流與合作，共同探討紅色資源的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身素養(yǎng)。

二、紅色資源與教材進(jìn)行整合

1.在中學(xué)歷史教學(xué)中穿插紅色資源

在中學(xué)歷史教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用紅色資源，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加順利、高效的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，有些教學(xué)內(nèi)容非常需要紅色資源的支撐，這時(shí)候教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的選取相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行穿插和滲透，無(wú)疑可以縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。鑒于中學(xué)歷史課時(shí)偏少，面對(duì)僅僅只有2課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，加之龐雜的教學(xué)內(nèi)容以及考試的限制，所以頻繁地開(kāi)展文娛活動(dòng)顯然不現(xiàn)實(shí)，將紅色資源穿插并滲透到教學(xué)中是最佳的現(xiàn)實(shí)選擇。

2.開(kāi)發(fā)紅色校本教材

甘肅靖遠(yuǎn)縣紅色資源豐富，特別是西路軍西征時(shí)期留下了無(wú)數(shù)寶貴的紅色資源，這些都奠定了開(kāi)發(fā)紅色校本教材的基礎(chǔ)。為了能夠傳承紅色歷史基因，比較傳統(tǒng)的做法就是開(kāi)發(fā)教材，當(dāng)然一定要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并組織有一定水準(zhǔn)的編制團(tuán)隊(duì)，包括專(zhuān)家、學(xué)者以及各校的歷史名師，緊密結(jié)合學(xué)生年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，編制出既有各校鮮明的特色，又能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校提供參考的校本教材。這樣不但能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的需要，而且也能夠促進(jìn)紅色精神的傳承。

三、舉辦課余紅色文娛活動(dòng)

1.舉辦紅色歌曲大賽

紅色歌曲承載著革命精神，飽含著革命先烈的真摯的思想感情，表達(dá)了他們追求樂(lè)觀、追求上進(jìn)的思想，其感染著一代又一代國(guó)人，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育具有不可替代的作用。我國(guó)保存下來(lái)了非常豐富的紅色歌曲、歌謠，例如：《十送紅軍》、《五星紅旗》、《紅色兒童歌謠》等等。仍然有很多紅色歌曲在傳唱，學(xué)生可以采取各種途徑去學(xué)習(xí)。教師可以定期組織學(xué)生舉辦紅歌大賽，這種寓教于樂(lè)的方式，大大豐富了學(xué)生的課余生活，又對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

2.舉辦紅色故事會(huì)

作為紅色資源比較豐富的甘肅靖遠(yuǎn)縣，現(xiàn)在有許多的紅色故事在流傳，因?yàn)檫@些故事均具有生動(dòng)感人的特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力和感染力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生布置有關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去收集與整理有關(guān)的紅色小故事，在課堂上創(chuàng)造條件，給學(xué)生展示自己成果的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一方式，讓學(xué)生們參與到課堂來(lái)，培養(yǎng)他們搜集組織材料的能力和探究能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、構(gòu)建開(kāi)放歷史課堂

1.參觀歷史遺址或博物館

1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師后，紅四方面軍總部率部共21800余人根據(jù)中央革命軍事委員會(huì)命令，從甘肅靖遠(yuǎn)縣渡過(guò)黃河，執(zhí)行寧夏戰(zhàn)役計(jì)劃。后因戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)變化，渡河部隊(duì)組成西路軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)河西走廊。西路軍在徐向前、陳昌浩的率領(lǐng)下，與敵人展開(kāi)激戰(zhàn)，先后歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役百余次，部隊(duì)銳減至15000余人。甘肅靖遠(yuǎn)縣保存了許多紅色遺跡，同時(shí)當(dāng)?shù)卣步⒘藲v史博物館，因此，學(xué)校有得天獨(dú)厚的條件開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)。

針對(duì)課程的有關(guān)需要，選擇與之對(duì)應(yīng)的歷史遺址或博物館，組織、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)的學(xué)習(xí)、參觀，當(dāng)然該活動(dòng)一定要緊緊圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教師要做好學(xué)生的答疑釋惑工作。這種學(xué)習(xí)方式在一定意義上是歷史課堂的拓展和補(bǔ)充，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，以其直觀、生動(dòng)形象的形式?jīng)_擊了傳統(tǒng)教學(xué)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使比較抽象的歷史概念就更加具體了。

2.舉辦紅色歷史專(zhuān)題講座

在中國(guó)近現(xiàn)代史中，紅色歷史是其非常重要的組成部分，該內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，只以教師的講授以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)談何容易。學(xué)校教學(xué)不但要走出去，還可以引進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)本地老紅軍、老戰(zhàn)士來(lái)學(xué)校做報(bào)告，講述這部分內(nèi)容。主講人由于對(duì)靖遠(yuǎn)紅色歷史理解比較透徹、深刻，通過(guò)其現(xiàn)身說(shuō)法容易拉近歷史與學(xué)生的距離，排除學(xué)生的困惑，收到事半功倍的效果。

3.建立紅色資源網(wǎng)上共享機(jī)制

目前，在多媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)各種方式獲取知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)在其學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？梢岳眯@網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)辟有關(guān)紅色資源的欄目，以實(shí)現(xiàn)師生資源共享目標(biāo)，并建立師生討論、留言功能，打破師生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)，教師還能夠?qū)W習(xí)到其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，做到“彎道超車(chē)”，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。例如在專(zhuān)欄中教師能夠分享各自的教案和最新理論成果。

4.開(kāi)展紅色資源研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到最后解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神為基本目標(biāo)。我們知道，學(xué)生的身邊就有紅色資源，教師可以西路軍紅色資源為題材，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)以及實(shí)地調(diào)查等多種形式搜集資源，并組織學(xué)生認(rèn)真分析資料，讓學(xué)生熟悉中央蘇區(qū)的歷史，感悟家鄉(xiāng)的巨大變化，這樣會(huì)大大地豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，并且會(huì)全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，將紅色課程資源運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展;有利增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地紅色文化的情感體驗(yàn)，并可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣;有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)地位，在開(kāi)發(fā)、利用課程資源的過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)紅色革命史的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012年3月。

[2]黃茂安.論鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中的作用[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2002，12

[3]李?lèi)?ài)民.雕塑精神[N].白銀日?qǐng)?bào)，2016年06月23日。

[4]永不褪色的八角帽——追憶紅軍在靖遠(yuǎn)強(qiáng)渡黃河的歷史[EB/OL].