摘要：美術(shù)既是視覺藝術(shù)又是造型藝術(shù)，幼兒美術(shù)活動中融入信息技術(shù)，為幼兒提供了愉悅的學(xué)習(xí)形式，在滿足他們自我發(fā)展需要的同時有效促進(jìn)了幼兒智力發(fā)展，為他們終身發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;信息技術(shù)運(yùn)用

眾所周知，美術(shù)既是視覺藝術(shù)又是造型藝術(shù)，幼兒園開展美術(shù)課程能夠激發(fā)幼兒對美術(shù)興趣的同時使他們充分感受藝術(shù)魅力，樹立正確的審美情趣，培養(yǎng)審美意識和動手實踐能力。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，幼兒美術(shù)活動中通過信息技術(shù)中的音頻、視頻、動畫、PPT等多種呈現(xiàn)形式，為幼兒創(chuàng)建了一個聲像同步、亦動亦靜的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過信息技術(shù)的融入，給幼兒搭建不斷探索實踐的平臺，在激發(fā)他們樂于嘗試的同時，有效培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造意識，通過不斷實踐，提升幼兒的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。信息技術(shù)融入幼兒美術(shù)活動中，為幼兒提供了愉悅的學(xué)習(xí)形式，在滿足他們自我發(fā)展需要的同時有效促進(jìn)了幼兒智力發(fā)展，為他們終身發(fā)展奠基。

一、信息技術(shù)有效運(yùn)用對幼兒美術(shù)活動的重要意義

（一）有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的美術(shù)活動中幼兒通過觀看和模仿的方式進(jìn)行美術(shù)感知和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，積極性不高，參與程度有限。而信息技術(shù)融入到幼兒美術(shù)課堂中，教師通過豐富多彩的圖片和生動有趣的動畫展示，給幼兒搭建了一個聲情并茂，動靜結(jié)合的課堂，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，比如在美術(shù)活動《動物的拖鞋》手工課上，我通過信息技術(shù)融入教學(xué)中，給幼兒呈現(xiàn)了色彩艷麗、形象生動可愛的小動物拖鞋圖片，即刻激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，然后結(jié)合短視頻邊做邊講，使他們參與課堂積極性倍增。

（二）有效開拓幼兒思維發(fā)散性

幼兒的思維天馬行空，傳統(tǒng)美術(shù)活動局限于觀看和臨摹，無形中遏制了幼兒的天性和想象思維，不利于他們審美能力的培養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提升。而美術(shù)活動中融入信息技術(shù)后，豐富了展示美術(shù)作品的形式，開闊幼兒視野，拓展了知識面，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，發(fā)散了幼兒的思維，進(jìn)而促進(jìn)他們思維的有效發(fā)展，發(fā)掘幼兒動手實踐能力，進(jìn)而提高了幼兒思維能力和想象能力，為發(fā)展幼兒智力助力。

（三）有效提高幼兒學(xué)習(xí)效率

在美術(shù)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，而信息技術(shù)的融合最大限度的打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性和乏味性，通過色彩艷麗的圖片、豐富多彩的視頻和音頻的呈現(xiàn)，給幼兒打開了一個直觀、生動形象的美術(shù)世界，極大地激發(fā)了他們參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們動手實踐，提升知識的吸收，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的有效運(yùn)用

（一）通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情境

美術(shù)是視覺藝術(shù)，而傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞中，教師僅能采取圖片和實物給幼兒搭建欣賞平臺，對幼兒的審美能力具有很大的局限性，而信息技術(shù)融合美術(shù)活動后，教師可以通過信息技術(shù)給幼兒打造視聽盛宴，使他們享受藝術(shù)美的熏陶。比如在教學(xué)《奇妙的字母》中，我通過播放字母歌，給幼兒搭建歡快、愉悅的情境，幼兒在音符跳動中構(gòu)思作畫，創(chuàng)作出了一幅幅色彩艷麗，富有想象力的作品。再如，在大班欣賞課教學(xué)中，通過信息技術(shù)助力，給幼兒播放諸如《我國名勝古跡》《民間藝術(shù)文化》《動物世界》等豐富多彩的視頻，使他們通過觀看、教師品評，激發(fā)幼兒通過繪畫表達(dá)自己的感受，提升美術(shù)欣賞能力同時促進(jìn)繪畫能力提高。

（二）通過信息技術(shù)設(shè)計美的生活

信息技術(shù)融入幼兒美術(shù)活動中，不僅開闊幼兒視野，拓展他們的思維空間，還能激發(fā)他們學(xué)會按照美的規(guī)律設(shè)計生活，美化環(huán)境。比如我通過剪輯制作《我的新家》，使他們看到了豐富多彩的材質(zhì)打造的各式各樣的家，然后和他們動手用廢品泡沫拼砌《我的家》;播放我在花市和花店錄制的視頻，激勵幼兒用碎步完成貼畫《鮮花的世界》等，然后讓他們用自己的作品布置教室或者房間，豐富生活情趣。

（三）通過信息技術(shù)打造動態(tài)課堂

幼兒在美術(shù)活動中，需要通過所見、所聞、所想的事物，培養(yǎng)他們的美術(shù)構(gòu)思能力和創(chuàng)作能力。在信息技術(shù)支持下，幼兒的美術(shù)活動可以通過看、玩、畫和做等多樣化的形式中完成。比如在學(xué)習(xí)剪紙活動中，我通過激發(fā)幼兒感官看，動腦想，動手做，積極探索打造動態(tài)課堂。首先播放《文化中國——剪紙》，感受我國民間藝術(shù)瑰寶剪紙的魅力，然后再欣賞各種剪紙作品，比如《老鼠嫁女》《新年窗花》《十二生肖》等惟妙惟肖的作品后，組織他們動手做一做，可以剪小花、小草、小燕子、小蝌蚪等，再把這些花草動物拼成一幅《美麗的春天》，通過信息技術(shù)融入，給幼兒打造的動態(tài)課堂，色彩繽紛，亦動亦靜，既再現(xiàn)生活又高于生活，在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感知力的同時有效提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作力。

（四）通過信息技術(shù)促使評價多元化

在美術(shù)活動中，對幼兒作品進(jìn)行多元化評價至關(guān)重要，也是提升幼兒審美能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。評價以激勵為主，并能起到畫龍點(diǎn)睛作用。通過多種渠道和多種形式，激勵幼兒自信心，提升他們參與活動的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作欲望和激情，發(fā)掘創(chuàng)作潛能，在此過程中多媒體起到了助力的作用。比如在進(jìn)行手工《鵝卵石大變身》活動中，由于幼兒對鵝卵石不是特別熟悉，我通過信息技術(shù)介入教學(xué)，播放活靈活現(xiàn)的鵝卵石的“生活”視頻，然后通過PPT把鵝卵石的形象和各種動物形象巧妙結(jié)合起來，使幼兒創(chuàng)作有據(jù)可依，當(dāng)他們創(chuàng)作的惟妙惟肖的各種造型的鵝卵石“動物”新鮮出爐后，我把多媒體和數(shù)碼相機(jī)結(jié)合，把他們作品上傳，使大家能更細(xì)微的觀察到同伴的作品，教師也便于點(diǎn)評，通過同伴評價，自我評價，教師評價等多種形式，不但使他們增強(qiáng)自信，還有效提升了幼兒的審美能力，在探索求知中使他們享受到成功的喜悅。

總之，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，在幼兒美術(shù)活動中，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，打造出生動而具有吸引力的鮮活靈動的課堂，有效提高了課堂效率，培養(yǎng)了幼兒審美情趣的同時為他們身心健康可持續(xù)發(fā)展助力。

作者簡介：

葉雅靜，女，1992年5月出生，單位：福建省廈門市同安區(qū)西溪幼兒園。