王愛華

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，國家各類法律法規(guī)的地位和作用日益凸顯。在高校法學專業(yè)的教學中，民法課程作為基礎必修課，課程教學改革迫在眉睫。做好民法課程教學，為社會培養(yǎng)實用性的法律人才是民法學教師的職責。筆者分析了現(xiàn)階段民法課程教學中所存在的民法教學內(nèi)容落后、教材更新的速度慢、師資力量薄弱等問題，論述了民法只有在教學內(nèi)容、課程設置和教學方法等方面加以改進才能達到提高法學人才的理論研究能力和專業(yè)實踐能力的目的。

關鍵詞：民法學；課程教學；教學改革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0104-02

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的不斷深入，國家的法律法規(guī)對保障人民日常生活起到了越來越重要的作用。因此研究法學及如何學好法學成為急需解決的問題。民法是“以法律形式表現(xiàn)了社會經(jīng)濟生活條件的準則”的基本部門法，在社會主義法律體系中的核心作用，尤為突出[1]。在高校法學專業(yè)的課程教學中，民法課程作為基礎必修課，是學好其他法學課程的基礎。然而，現(xiàn)階段的民法學課程教學不能很好地完成教學目標，因此民法學的教學改革迫在眉睫。

一、目前我國高校法學專業(yè)民法學課程教學的現(xiàn)狀

民法學作為高校法學專業(yè)的基礎核心課程，包括總論、物權法、債權法、知識產(chǎn)權法、人身權法、繼承法等內(nèi)容。民法內(nèi)容不斷豐富、理論體系不斷完善，但在實際教學過程中，教師不能把民法的知識內(nèi)容及時、準確、全面地傳授給學生，課程教學中還存在著一些不足和問題。

（一）民法教學內(nèi)容落后，教材更新速度慢

我國高校民法學的教學內(nèi)容存在理論沒有聯(lián)系實際、重難點不突出、內(nèi)容陳舊等問題，這都是因為教學內(nèi)容相對落后于相關領域的最新學術研究成果，沒有隨著時代的發(fā)展、社會的進步，相關民法的法律法規(guī)適時進行了更新修訂，而教材內(nèi)容卻更新不及時導致的結果。

（二）民法教學師資力量薄弱

目前我國大多數(shù)高校民法學課程教學都缺少一支專業(yè)、穩(wěn)定、高效的專任教師隊伍。

第一，民法專任教師數(shù)量不足。在實際教學中經(jīng)常會出現(xiàn)讓其他課程的教師來擔任民法學課程的教學任務，以臨時解決缺少民法學老師的問題，勉強完民法學的教學任務。民法學專任教師的缺乏，長此以往不僅會降低教學質(zhì)量，同時還會導致團隊科研不能持續(xù)發(fā)展。

第二，高校民法專任教師專業(yè)性不高，因為民法學的特點是理論性強、案例少、教學難度大，所以法學教師在選任課程時都不太愿意任教該門課程，就是勉強接受了該門學科的教學任務，也大多是敷衍了事。據(jù)調(diào)查大多數(shù)高校長期任教法學課程的教師，民法專業(yè)的少之又少，長期進行該學科研究的也是寥寥無幾[2]。民法是一門具有時代特點的學科，內(nèi)容應該根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展而與時俱進。這就需要民法學專任教師在熟練掌握基本知識的同時，多獲得一些專業(yè)培訓和進修的機會，從而提高其專業(yè)素養(yǎng)和及時掌握該學科的發(fā)展動態(tài)。但現(xiàn)實中各高校對這種培訓和進修的支持力度不大，有待進一步提高。

第三，高校民法專任教師的實踐經(jīng)驗不足。一名優(yōu)秀的民法學教師，不僅應具有淵博的專業(yè)知識，同時還應該具有豐富的社會實踐經(jīng)驗。例如具有參與司法工作的經(jīng)歷或者取得律師資格參與過案件審理等，這樣在授課過程中，才能把專業(yè)知識講深講透，講解案例時，也能把教師的見解、經(jīng)驗準確地傳授給學生。

（三）民法課程設置不合理

現(xiàn)如今，雖然法學教學中對民法的課程設置越來越重視，但是對課程的定性還是不夠準確，課時安排也不夠合理。有的高校把民法學課程安排在第一學期，因為沒有法學基礎知識，學生在理解民法內(nèi)容時感覺非常吃力。而且大多數(shù)高校將民法周課時安排為2～4課時，民法學內(nèi)容豐富，包括民法總論和民法分論，課時安排不夠，使學生學習時只能停留在表面，無法深入學習具體的法律法規(guī)，這樣不利于培養(yǎng)學生解決社會實踐法律問題的能力[3]。

（四）學習者對民法課程重視程度不夠

在民法學課程學習的過程中，許多學生都抱著應試的態(tài)度，得過且過，被動學習，學習效率低下。大家只注重專業(yè)課，而忽略了基礎課，平時上課不認真聽講，甚至逃課，只在考前死背法條知識點，考試能順利通過就好。這種做法使學生根本不能熟練地掌握民法規(guī)則的精髓，更不能靈活地應用到實踐中解決法律問題。

（五）現(xiàn)階段民法學課程教學方法陳舊、單一

民法學課程與其他法學課程相比較，還是理論性比較強。目前各高校的民法學教師，大多數(shù)還是習慣采用傳統(tǒng)的教學方法，即以教師課堂講授為中心，學生被動接受知識，以應試為主要目的。久而久之，不利于激發(fā)學生的學習熱情和主動性。民法課程的教學方法應該結合我國的國情，不能僅限于課堂上理論知識點的講授。教師應該采取多種教學模式和方法，使學生不僅具有民法的基本知識，還要構建學生的民法思維。民法思維是學生今后在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路。這種能力的培養(yǎng)，不能依靠單一的傳統(tǒng)式教學方法，而是需要靈活的復合型的教學方法來實現(xiàn)。

二、今后高校民法學課程教學改革的方向和措施

（一）對民法課程教學內(nèi)容進行改革

目前我國高校民法的教學內(nèi)容存在陳舊落后、重復性多等問題，改革思想要根據(jù)相關法律法規(guī)的更新和相關領域的最新研究成果而對教材內(nèi)容進行及時調(diào)整。我國民法課程的教學目標，是培養(yǎng)出既具有淵博的民法學理論知識同時又具有創(chuàng)新實踐能力的學生。民法課程作為基礎核心課程，內(nèi)容豐富，實踐性強，是學好其他法學課程的基礎。因此，民法的課程教學內(nèi)容應不斷改革，要結合自己學校的特點、學生的實際情況，從教材的體例、版式設計及內(nèi)容上進行適當改革，以適合學生的學習，滿足人才培養(yǎng)模式的改革和教育需求，保證民法課程教學質(zhì)量的提升和教學效果的優(yōu)化。

（二）加強民法教學師資隊伍建設

各高校應該大力支持和組織民法學教師參加全國性的學術會議及其他專業(yè)的學習培訓，使民法專業(yè)教師在緊跟時代站在學科前沿的同時，提高自身專業(yè)素質(zhì)；也要鼓勵民法教師多參加一些司法實踐活動，積累實踐經(jīng)驗。比如，取得律師資格的民法教師，可以義務為老百姓提供法律咨詢和援助，與司法部門聯(lián)系實踐機會，全程參與觀摩學科重要知識點的案件審理。只有這樣才能不斷提高其民法理論水平和司法實踐水平，更好地服務于民法教學活動，提高教學效果，避免在教學中發(fā)生“紙上談兵”“坐而論道”的情況。這樣才能使民法教學在準確講授課本上知識點的同時，更加貼近社會實踐。

（三）對民法課程設置進行改革

有的高校法學專業(yè)在第一學期把民法學課程與憲法學、法理學一起開設，對于沒有法律基礎知識的學生來說，很難準確地掌握民法學知識，筆者認為高校民法學課程在第二學期和第三學期開設比較合適。此時，學生已經(jīng)具備了一定的法學基本知識，對民法知識會更好地理解和記憶。因為民法學內(nèi)容豐富，為了使學生真正學會學透民法，對于民法學課時的設置，建議適當增加。如果是安排1個學期講授，每周應達到8個學時；如果分2個學期講授，則可以每周安排4～6個學時[4]。

（四）提高學習者對民法課程的重視程度

在日常學習過程中，高校法學專業(yè)的學生對民法學課程的重視程度不夠，這是因為大家都沒有認識到民法學知識的重要性?，F(xiàn)實中民法知識不僅是學習其他法學課程的基礎，同時對今后人們的工作、學習、生活都會有很大的幫助。在現(xiàn)實中遇到相關法律問題時，也可以依據(jù)相關的民法規(guī)則去解決。各高校應該加強學生對民法學知識重要性的教育，重視民法學課程的學習和考核要求，幫助學生提高對民法學的重視程度。只有這樣，才能使學生積極主動地進行民法知識學習，提高其學習效率。

（五）對民法課程教學方法進行改革

如今，傳統(tǒng)單一的以教師為中心、學生被動學習的教學方法已經(jīng)越來越不能適應學生對于民法學知識學習的需求。高校民法學教學改革應該更多關注教學內(nèi)容和學生學習的特點，把理論知識和實踐應用相結合，采用多樣、復合式教學方法實現(xiàn)教師引導、讓學生主動參與學習。民法學課程理論性很強，如果單純學習相關的法規(guī)法條非常枯燥乏味。

第一，在教學過程中應該多采用案例教學的方法。課堂上可以適時播放《大家看法》《法制進行時》等法制節(jié)目中的相關案例，用這種直觀、生動的教學方式來引出本課的知識點，吸引學生參與其中，增加師生互動性，從而激發(fā)學生學習的熱情。同時教師還可以制作多媒體課件來輔助講授，長期堅持會取得較好的教學效果[5]。

第二，可以采用分組討論法。教師在講授理論知識點時，可以把學生分組。由教師提前擬定好討論題目并提出要求，學生針對問題討論后，由各組推薦代表發(fā)言，最后由教師對討論情況進行點評和總結。學生在討論中的表現(xiàn)，可以作為其平時考核成績的依據(jù)。

第三，教師可以建立QQ學習群和微信學習群，借助網(wǎng)絡平臺為學生及時提供咨詢和答疑服務。

第四，也不能忽視民法學實踐教學的開展。利用到法院旁聽和開展模擬法庭等實踐活動，來加深學生對課堂教學知識點的理解，提高學生學習的興趣，了解現(xiàn)實中司法程序，培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題的綜合實踐能力。

三、結語

現(xiàn)階段高校民法課程教學中存在著許多問題，已經(jīng)不能適應培養(yǎng)新時代既具有深厚的民法理論知識又具有系統(tǒng)的民法思維的應用型人才。因此，筆者對民法課程的教學改革提出自己的想法和建議，希望能對我國高校提高民法教學效果有一定的幫助。

參考文獻：

[1]謝育敏，張捍東.民法教學的理念和方法初探[J].黨史博采（理論），2006（6）：38-39.

[2]繆嵐.高職院校民法學課程教學改革探究[J].蘇州教育學院學報，2007（3）：54-56.

[3]但小紅.淺談高校民法課程教學改革策略[J].長春教育學院學報，2014，30（4）：98+100.

[4]鄭玉敏.民法學[M].北京：清華大學出版社，北京交通大學出版社社，2015.

[5]李語湘.公安院校民法課程教學方法的改革與建設[J].福建警察學院學報，2015，29（5）：105-108.

（責任編輯：李凌峰）