方春紅

摘要：文章內(nèi)容融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體情況，在文中先剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)況，之后明確提出相對的處理防范措施，以求推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂搭建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;搭建防范措施

新課程改革情況下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要更為的靈便對外開放，完成教學(xué)多樣化。傳統(tǒng)式教學(xué)方式早已不能滿足當(dāng)今發(fā)展趨勢，怎樣搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂變成新課程改革探尋的關(guān)鍵難題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析報(bào)告

在新課改工作的推動(dòng)下，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作早已完成了一定水平上的提高與發(fā)展。可是，以當(dāng)今的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)看來，其依然存有較多的難題需處理，限定了教學(xué)品質(zhì)的提高。這具體表現(xiàn)在下列幾層面。

（一）學(xué)習(xí)模式枯燥無味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)課程對比別的課程更加復(fù)雜與抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。而教師在具體教學(xué)中沒有從學(xué)生的視角來開展教學(xué)思索，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求，下意識的選用填鴨式教育模式進(jìn)行教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）教師欠缺對學(xué)生學(xué)習(xí)能力塑造的高度重視

教師只是以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)總體目標(biāo)，以課堂教學(xué)專家教授、課后很多練習(xí)題訓(xùn)練的方法開展教學(xué)。在這類狀況下，學(xué)生非常容易對教師產(chǎn)生過多依靠，在學(xué)習(xí)過程中無法提高自身的舉一反三能力、專業(yè)知識運(yùn)用能力及其創(chuàng)新意識等關(guān)鍵的學(xué)科素養(yǎng)。更是因?yàn)樗鲭y題的存有，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但無法順利進(jìn)行，另外還很難塑造學(xué)生學(xué)習(xí)能力的總體目標(biāo)。

（三）重視基礎(chǔ)知識專家教授

許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)關(guān)鍵放到基礎(chǔ)知識的專家教授中，對學(xué)生開展專業(yè)知識的傳遞，而忽略了學(xué)生在接納全過程中的情感感受，及其教學(xué)方式的精確性。這促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高，如教師在公式計(jì)算時(shí)，計(jì)算過程簡易解讀，然后規(guī)定學(xué)生死記硬背硬背，這類方式忽略了學(xué)生邏輯思維能力的塑造，十分不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

（四）教學(xué)脫離實(shí)際

因?yàn)榻處熢趥湔n教案環(huán)節(jié)忽略了教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)絡(luò)，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)課教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)得的數(shù)學(xué)思想方法僅僅有邏輯性，在日常生活中碰到具體難題時(shí)還是不清楚怎么解決，那樣不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)具體應(yīng)用能力。那樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有堅(jiān)持實(shí)事求是，不但課堂教學(xué)主題活動(dòng)缺乏魅力，更無法提升課堂教學(xué)教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂搭建防范措施

（一）提升教師備課教案實(shí)效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)和教學(xué)具體情況制定教學(xué)方案，進(jìn)而搞好課堂備課教案工作。在教學(xué)總體目標(biāo)制訂時(shí)，教師要把握學(xué)生的數(shù)學(xué)課技術(shù)水平，對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)扎實(shí)的學(xué)生，使得其在熟練把握的基本上，能夠應(yīng)用多種多樣計(jì)算方式，并從這當(dāng)中挑選合適自身的方式。對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)一般的學(xué)生，規(guī)定能夠應(yīng)用多種多樣計(jì)算方式。而針對數(shù)學(xué)課力量薄弱的學(xué)生，使得其根據(jù)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)把握計(jì)算方式。在全方位掌握學(xué)生具體情況的基本上開展備課教案，找到教學(xué)關(guān)鍵和難題專業(yè)知識，使知識結(jié)構(gòu)更為健全，那樣更有利于高效課堂的搭建。教師在備課教案時(shí)要深入分析教學(xué)內(nèi)容，融合學(xué)生學(xué)習(xí)要求和教學(xué)總體目標(biāo)，從更多方面上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力和思維訓(xùn)練的塑造，真實(shí)完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的搭建。

（二）完成教學(xué)游戲化

中小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，通常喜愛參加活動(dòng)游戲。教師在教學(xué)中理應(yīng)掌握這一特性，完成教學(xué)游戲化發(fā)展趨勢，要將課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中得到 專業(yè)知識，耳濡目染的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。比如，教師在就小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)分析”這一知識要點(diǎn)開展教學(xué)時(shí)，教師可在班集體內(nèi)采用“抽物品”游戲協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。最先，挑選一個(gè)不全透明紙箱子，在這其中放進(jìn)3個(gè)尺寸、凈重相同，可是色調(diào)為1黑2白的圓球。規(guī)定班集體內(nèi)的學(xué)生從這當(dāng)中隨機(jī)抽取2個(gè)圓球，依據(jù)學(xué)生抽中的圓球色調(diào)差別開展排序，即抽中一黑一白2個(gè)圓球的學(xué)生為一組，抽中2個(gè)白圓球的學(xué)生為另一組。在制訂標(biāo)準(zhǔn)以后，教師應(yīng)向?qū)W生提出問題，“那樣的排序方法公正嗎？”在獲得學(xué)生回應(yīng)以后，教師就要學(xué)生進(jìn)行這一游戲，依據(jù)最后的排序結(jié)果來讓學(xué)生感受該排序方法的公平公正。進(jìn)而引出來“統(tǒng)計(jì)分析”這一專業(yè)知識，讓學(xué)生更為形象化的了解這一比較抽象性的專業(yè)知識內(nèi)容。那樣含有游戲的教學(xué)方法對比傳統(tǒng)式填鴨式教學(xué)方式來講，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參加主動(dòng)性，完成事半功倍的教學(xué)實(shí)際效果，完成高效課堂的搭建。

（三）自主創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可以只重視基礎(chǔ)知識的教授，也要重視學(xué)生實(shí)踐能力的塑造，這就規(guī)定教師要持續(xù)的自主創(chuàng)新教學(xué)方法，完成高效率課堂。我們可以采用多媒體系統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng)，在學(xué)習(xí)圖形轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)用課件制作制做了軸對稱圖形，學(xué)生們在觀查的全過程中加強(qiáng)了理解和把握了中心對稱的含意，教師還運(yùn)用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生們展現(xiàn)了北京天安門廣場軸對稱圖形，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生積極的參加到教學(xué)中，提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（四）教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識與學(xué)生的日常生活是密不可分的，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中教師要將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在日常生活中了解數(shù)學(xué)課專業(yè)知識，從而愛上數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的解決困難能力和實(shí)踐活動(dòng)能力。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)分析”專業(yè)知識后，能夠以調(diào)研學(xué)生們喜愛的課程內(nèi)容、班集體閱讀文章狀況等為主題風(fēng)格舉辦活動(dòng)，使學(xué)生在主題活動(dòng)中推進(jìn)新學(xué)知識要點(diǎn)，將課上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的必要性，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的搭建。

三、匯總

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依照新課程改革規(guī)范，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則融合學(xué)生具體情況，進(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng)，建立高效率數(shù)學(xué)課堂。搞好課堂備課教案，提升教學(xué)實(shí)效性，自主創(chuàng)新教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)激情和積極主動(dòng)性，合理將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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