卿紅艷

一、微課資源運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

（一）教學(xué)硬件設(shè)施日臻完善

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)財(cái)政在教育事業(yè)上的投入逐步加大，中小學(xué)的硬件教學(xué)設(shè)施日臻完善，計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)施等在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，此舉為有效運(yùn)用微課資源提供必要前提。在現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程中，大多數(shù)學(xué)校在教室內(nèi)配置了多媒體設(shè)施，能夠滿足錄制微課、播放微課的要求。

（二）受學(xué)生個(gè)體差異性的影響

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，家庭環(huán)境、成長(zhǎng)氛圍等均是影響孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用微課資源，能夠有效改正傳統(tǒng)大班教學(xué)中漠視孩子個(gè)體差異性的問(wèn)題，彰顯微課個(gè)性化、可重復(fù)的特點(diǎn)，給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）受小學(xué)數(shù)學(xué)課程特殊性的影響

受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性強(qiáng)等特征的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定難度，這與小學(xué)生抽象能力較弱、邏輯思維能力不強(qiáng)有關(guān)。微課具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明等突出特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有益，能夠引導(dǎo)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的障礙。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）調(diào)整教學(xué)模式，秉承以學(xué)生為主體的原則

隨著新課改的逐步深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師將微課資源合理運(yùn)用其中，符合以學(xué)生為主體的原則，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用攝像機(jī)、錄屏軟件等，制作主題明確的微課視頻，并完善后期剪輯和修飾，制作集實(shí)用性和趣味性于一體的課程資源，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)微課，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在帶領(lǐng)學(xué)生解答“一個(gè)長(zhǎng)方體的一組對(duì)面是正方形，該正方形的周長(zhǎng)為16厘米，長(zhǎng)方體的高為16厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積”，為了讓學(xué)生更加直觀地了解這道題給出的條件，教師可以利用微視頻展示一組對(duì)面為正方形的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建相應(yīng)長(zhǎng)方體，利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體等知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)、表面積計(jì)算公式。在整個(gè)解題過(guò)程中，教師要旁敲側(cè)擊，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)和提點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和研究。在課外，學(xué)生通過(guò)重復(fù)觀察微課視頻，能夠鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，起到查缺補(bǔ)漏的作用，此舉是對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，有利于提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)中運(yùn)用微課資源

依據(jù)新課改的要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將微課資源科學(xué)運(yùn)用其中，有利于攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究意識(shí)有益。教師在制作微課視頻時(shí)，需要慎重選擇相應(yīng)文字及措辭，給予學(xué)生科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性得以提升。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的特征”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)視頻，讓學(xué)生動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，并自主測(cè)量對(duì)應(yīng)的棱長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，能夠讓學(xué)生更清楚明確地了解長(zhǎng)方體的特征，即一共有12條棱，且相對(duì)的四條棱長(zhǎng)相等。

（三）根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，鞏固復(fù)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中，往往不能積極主動(dòng)地訂正錯(cuò)誤，未能記住自己為何會(huì)犯錯(cuò)誤。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用微課資源，依據(jù)學(xué)生常犯錯(cuò)誤制作對(duì)應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地觀看，能夠讓學(xué)生正確面對(duì)自己所犯錯(cuò)誤，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的影響，從而避免在后續(xù)解題和運(yùn)用中出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生未能準(zhǔn)確分清乘法結(jié)合律和乘法分配律，依據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤錄制對(duì)應(yīng)微課視頻，以形象直觀的例子展示學(xué)生犯錯(cuò)的原因。微課視頻可以反復(fù)觀看，學(xué)生可以多次觀看，直至理清該知識(shí)點(diǎn)。此舉能夠讓學(xué)生找出自己所犯錯(cuò)誤，增進(jìn)對(duì)乘法結(jié)合律及乘法分配律的掌握，讓教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。

結(jié)論：

在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用微課資源，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中暢游，有助于降低整體學(xué)習(xí)難度。怎樣有效發(fā)揮微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，仍需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶學(xué)東.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（33）：119-120.