摘要：伴隨著我國素質教育進程的不斷推進和新課程標準改革的深入探索，學校對學生德、智、體、美、勞等的全面培養(yǎng)越發(fā)重視，美術課程教學在高中教育階段的地位明顯提高。良好的美術教育有助于培養(yǎng)學生審美力與欣賞能力，推動學生綜合素養(yǎng)有效提高。因此，本篇文章從高中教育教學的角度出發(fā)，探索其美術教學中學生欣賞能力的培養(yǎng)，旨在深度促進高中美術教學的開展，以及強化提高美術教育的質量與效率，推動學生實質性的全面成長與發(fā)展。

關鍵詞：高中;美術教學;欣賞能力

高中美術教學乃是國家素質教育中的重要組成部分，是展現(xiàn)國家全面性人才培養(yǎng)的關鍵內(nèi)容，而美術教學中如何有效培養(yǎng)學生的欣賞能力，是目前高中教育階段使得教師深思的問題。學生欣賞能力的提高不僅有助于提升綜合素養(yǎng)，同時還能促進幫助學生樹立正確的人生價值觀念、道德理念、行為素養(yǎng)，以及推動學生內(nèi)心情感得到豐富與升華。

一、充分了解學生，把握學生動向

經(jīng)濟的高速增長與科學技術的日新月異，帶來了社會的進步和時代的發(fā)展，由此人們的生活質量和水平得到了質的飛躍，生活條件的改善和提升讓新時期的學生成長發(fā)展也產(chǎn)生了變化，俗話說“三歲一代溝”，不同時期的學生與教育教學必然也存在教育“代溝”。因此，在高中美術教學中，學生欣賞能力的培養(yǎng)首要任務就是需要教師重新審視學生群體，充分了解當前學生的身心特點、興趣愛好、能力水平等，以便于充足地把握學生的發(fā)展動向，從而在培養(yǎng)其欣賞能力時可以合理地選擇教學內(nèi)容、制定培養(yǎng)計劃。

首先，教師應當拉近與學生之間的距離，通過一定的交流和溝通了解不同學生的興趣愛好等內(nèi)容;其次，教師應當通過一定的測試教學了解不同學生的美術欣賞水平，或者基本美術鑒賞能力;最后，美術教師應當綜合其他學科教師的評價，對學生進行綜合分析，以便于把握學生更全面的信息，從而在欣賞能力培養(yǎng)中確保因材施教。

二、多元化發(fā)展教學方式，提高學生積極性

多元化發(fā)展教學方式，有助于豐富美術課堂教學內(nèi)容和形式，讓學生每次都能感受到不一樣的美術教學，從而促進興趣的保持，以及保障美術學習積極性的提高。比如梵高的《向日葵》鑒賞課，教師可以應用游戲教學法，讓學生在寓教于樂的環(huán)境中潛移默化的培養(yǎng)欣賞能力。

《向日葵》如圖所示，整個畫面中包含了從飽滿旺盛到黯淡萎縮，代表了梵高這一生中的心路歷程，那么教師在培養(yǎng)學生欣賞能力時，教學游戲的設置首先可以劃分為畫面、筆觸、情感、思想等多方面，然后以擊鼓傳花的游戲形式選擇花落誰家，落花者可以隨意挑選一個欣賞層面來表達自身的感受。學生在表現(xiàn)自我感受時教師不要急于評判，做好授課記錄待到游戲結束之后統(tǒng)籌分析，這樣不僅極大地調(diào)動了學生的參與積極性，同時更是瞬間激發(fā)學生更多的美術鑒賞思想表達，進而其欣賞能力的培養(yǎng)就完成了一大半。

多元化的教學方式應用中，不同方式的選擇要結合具體的教學內(nèi)容和學生接受程度，避免方式與教育產(chǎn)生矛盾，并保障不同教學方式的運用可以成為教學的錦上添花者。

三、開展拓展教學活動，豐富學生感知

必要的拓展教學活動，可以強化學生知識的深度理解和技能的有效提高，對于高中美術教學中學生欣賞能力的培養(yǎng)而言，教師可以通過大力開展拓展教學實現(xiàn)。首先，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的選擇在課后帶領學生走進美術館、博物館等，讓學生將自己薄弱的欣賞能力去實踐，通過對不同作品的觀賞嘗試欣賞得出自己的見解;其次，教師可以帶班級內(nèi)開展美術共享會，提供一個思想主題，讓學生以組為單位分別準備自己認為最貼合主題的作品，然后在共享會中表達小組選擇這幅作品的理由，這樣不僅可以讓學生重新認識美術教學，更能促使學生認識更多的美術欣賞魅力，了解更多的優(yōu)秀作品和作品所表達的思想情感、歷史情懷、人文素養(yǎng)等內(nèi)容。不同形式的美術拓展教學，足以讓學生在這個緊張而又忙碌的高中釋放情緒、緩解壓力，并促進豐富他們的感知和內(nèi)心情感，從而在心理與行為上有效實現(xiàn)欣賞能力的培養(yǎng)。

結語：總而言之，在高中美術教學中，學生欣賞能力的培養(yǎng)離不開教師的引導，但是良好的欣賞能力培養(yǎng)需要教師充分了解學生掌握學生內(nèi)心動向，并通過多元化發(fā)展教學方式提高學生積極性，以及大力開展拓展教學活動豐富學生感知，才能確保美術課程推進順利，讓學生高度融入課堂中，進而有效培養(yǎng)欣賞能力。與此同時，高中美術教學中，學生欣賞能力的培養(yǎng)要結合其成長發(fā)展特性、個性化發(fā)展差異，以便于確保教學內(nèi)容的選擇與教學計劃的制定更合理與適當。

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渭南師范學院2019年校級教育教學改革研究項目項目編號：JG201925。

作者簡介：劉瀟穎（1990.9—），女，漢族，籍貫：陜西渭南人，渭南師范學院，講師，碩士學位，專業(yè)：藝術設計，研究方向：藝術教育，數(shù)字媒體藝術。

（渭南師范學院 陜西省渭南市 714099）