馬云龍

摘要：英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的一種語言，也是連接我國與其他國家之間經(jīng)濟貿(mào)易的紐帶與橋梁，學好英語這門學也是當前學生的一項重要任務(wù)，能夠為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前，在初中英語教學中，教師仍然運用以往傳統(tǒng)的教學模式，這樣也嚴重影響了英語教育的發(fā)展，同時也影響著學生的英語成績與教師的教學質(zhì)量?；咏虒W是一種科學的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性與參與性，通過互動環(huán)節(jié)讓學生掌握英語知識，進而提高課堂教學效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對互動教學在初中英語教學實踐中的運用提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐;運用策略

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以往的教學模式已經(jīng)滿足不了當今的社會需求，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，采用科學合理的教學方法，運用創(chuàng)新的教學手段，提高課堂教學效果。目前，互動教學深受教師的親睞，它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，而還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作意識，同時還充分地體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，使得學生在互動與交流過程中高效地學習與掌握英語知識。

一、互動教學在初中英語教學實踐中運用的意義

互動式英語教學的實施能夠表現(xiàn)出新課改要求以學生發(fā)展為主的核心理念，新時代社會要求教師要培養(yǎng)擁有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代社會主義接班人，互動式英語教學正是發(fā)展這類能力的良好方法之一，在初中英語教學中初中生的興趣和自主性對堂開展和學生掌握知識是非常重要的，互動式英語教學能夠激發(fā)學生的自主探究能力和意識，加強初中生在英語課堂活動展開時的積極參與度，此外互動式英語教學還能營造輕松愉快的課堂氣氛，讓初中生在動、游戲、角色扮演、音樂欣賞中潛移默化地提高學生的英語能力，致使班級內(nèi)的大部分學生在英語學習中有所好轉(zhuǎn)。另外互動教學是教師教和學生學的雙邊互動過程，缺失一方的參與都不能構(gòu)成互動模式。互動教學也能發(fā)揮教師的主導地位，幫助師生之間、生生之間建立良好的關(guān)系。

二、初中英語教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多教師都重視互動式教學模式，但是教師重視并不一定能夠很好地實施互動式教學，而且部分老教師受傳統(tǒng)教學影響大，從而對教學手段的改革并不是很得心應(yīng)手，由于老教師精力有限，對于互動式這樣的有活力的課堂并不能盡快適應(yīng)。而且還有部分年輕教師對于互動式教學的手段也不能很好地實行。傳統(tǒng)初中英語教學中師生互動基本沒有，生生互動更是少數(shù)，由此也導致初中英語課堂枯燥、無聊，學生對英語失去興趣，甚至還有學生在英語課上做其他學科的題目，比如數(shù)學和語文。教師也將英語教學看作是一種任務(wù)，為了完成這個任務(wù)，教師就忽視了學生的情況和學習的效果，導致不少初中生到了初中后英語就一直一落千丈，所以互動式教學模式的有效展開更是必經(jīng)之路。

三、互動教學在初中英語教學實踐中的運用策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增加互動機會

當今，還有很多教師仍然采用以往傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上一味地講解，學生在下面機械的聽講，由于課堂的時間非常有限，在課堂上教師很少有提問學生的時間?；咏虒W不但應(yīng)用在課堂上，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學生提供互動與交流的機會，在課余時間學生可以通過QQ、微信、微博等向教師提出問題，教師也可以進一步講解教材內(nèi)容的重點與難點，為學生答疑，這種輕松、愉悅的課外氛圍可以讓學生高效地練習口語，從而提高學生的英語成績，提升學生的英語素養(yǎng)。

（二）借助游戲?qū)崿F(xiàn)互動

初中教育階段的學生，思維方式往往存在著局限性，在日常學習過程中很容易受到外界環(huán)境因素的影響，而出現(xiàn)注意力不集中等問題。要想提高整體英語教學水平，教師還應(yīng)當借助游戲來吸引學生的注意力，這是促進彼此之間互動的一種方式。游戲不僅十分符合學生的心理特點和年齡特點，同時也能夠在最大限度上調(diào)動他們的課堂參與度，主動參與到相關(guān)知識點的學習中來，進一步發(fā)揮互動教學藝術(shù)的作用和價值，拉近彼此之間的距離。當然對于學生存在的問題也要及時指出，以便于他們更好地展開相關(guān)游戲互動。同時，游戲的選擇也要結(jié)合實際教學狀況來定，不同的游戲也發(fā)揮著不同的作用，只有結(jié)合學生實際學習狀況來展開游戲教學，才能夠發(fā)揮游戲的作用和價值。倘若游戲選擇不恰當，勢必會削弱互動教學的質(zhì)量，也不利于提高學生的綜合英語成績。這就對教師提出了新的要求，必須要以實際教學內(nèi)容為前提基礎(chǔ)，合理選擇游戲類型來提高課堂教學水平，引導學生積極融入游戲活動中，使其在快樂的游戲活動中收獲大量的英語知識點，也可以掌握相關(guān)重難點英語句型，從而將互動教學藝術(shù)融入英語課堂教學中。

結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對教師也提出了新的要求，日常教學中要加強對學生綜合技能的培養(yǎng)，這就需要通過互動交流來實現(xiàn)此愿望，因為互動是促進交流的重要前提基礎(chǔ)，只有與學生多互動、多交流，才能夠掌握他們的實際學習狀況，以便于制定出可行的教育指導方案，為英語課堂教學順利進行打下良好基礎(chǔ)。因此，初中教師可以借助互動教學藝術(shù)加強教育指導，讓學生快速掌握重難點知識，不斷提高他們的綜合英語成績。

參考文獻：

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（黑龍江省大慶市肇源縣第四中學 166500）