常鵬州

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作的要求正在淺談發(fā)生改變，不僅要求了教師需要將學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。更要求了教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。四年級(jí)階段處在小學(xué)中段的第二個(gè)學(xué)年，在整合小學(xué)階段的教育體系當(dāng)中發(fā)揮著重要的承上啟下的作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。因此，在這篇文章中，筆者將以“探究四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略”為主題，從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)結(jié)合班級(jí)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大一線教師同仁提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：四年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-066

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，新課程改革工作正在同步發(fā)展，逐步深入的推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念深入到了每一名教師的心中。同時(shí)，教師們也在不斷的進(jìn)行實(shí)踐，希望能夠在教學(xué)的過(guò)程中探索出全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，并以此對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂提供完善和創(chuàng)新路徑，以此謀求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生邁向成熟的重要階段，也是學(xué)生思維能力發(fā)展的黃金時(shí)期。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須重視四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為啟迪學(xué)生思維的金鑰匙，為今后更加深入的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備

在當(dāng)下的時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體成為了教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要輔助工具，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中誕生了一套多媒體教學(xué)模式，受到了學(xué)生和教師的廣泛好評(píng)。在教學(xué)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的內(nèi)容，更加便于學(xué)生的理解，促使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，帶動(dòng)教學(xué)效率的發(fā)展。四年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與以往相比，難度較大，因此，教師可以合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如，教師在執(zhí)教“乘法”一課中“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的部分時(shí)，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一段衛(wèi)星從地球發(fā)射后，圍繞地球運(yùn)行的視頻片段，讓班級(jí)中的學(xué)生能夠更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后，教師圍繞這一段視頻資料，向?qū)W生提出問(wèn)題。在學(xué)生觀看完畢后，能夠根據(jù)教師的提示和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回答教師提出的問(wèn)題，并說(shuō)出衛(wèi)星發(fā)射的時(shí)間和圍繞地球運(yùn)行一圈所需要的時(shí)間。接下來(lái)，教師再次提出問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算衛(wèi)星圍繞地球運(yùn)行兩圈，運(yùn)行三圈需要多長(zhǎng)時(shí)間，此時(shí)，學(xué)生就能非常直接的使用加法完成計(jì)算，隨后，教師提出乘法的概念，讓學(xué)生了解乘法的內(nèi)涵和具體應(yīng)用場(chǎng)景。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好的掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

優(yōu)化課堂教學(xué)所使用的教學(xué)手段，是廣大教師之間的熱點(diǎn)研究問(wèn)題，也是教師孜孜以求的重要目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)法，就是以學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)一步提升為目的，給學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用知識(shí)的場(chǎng)景，通過(guò)這種方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)化。鑒于此，在課堂上，教師可以立足于現(xiàn)實(shí)生活，以現(xiàn)實(shí)生活作為應(yīng)用知識(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在自己熟知的環(huán)境中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠有效的活化課堂教學(xué)的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“除法”一課中“買文具”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“老師想要給平時(shí)上課表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放一些小獎(jiǎng)品，計(jì)劃在周末去文具店中購(gòu)買一些文具，大家能幫老師想想辦法嗎？”隨后學(xué)生便會(huì)齊聲回答：“可以！”。接下來(lái)，教師便可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些文具的圖片，并在圖片中標(biāo)注相應(yīng)的價(jià)格。接下來(lái)，教師拿出裝有班費(fèi)的信封，與學(xué)生一起數(shù)一數(shù)班費(fèi)一共有多少錢，并抽出一部分作為購(gòu)買文具的資金，繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)：“一支自動(dòng)鉛筆的價(jià)格是3元，老師現(xiàn)在拿出了18元的班費(fèi)，一共可以購(gòu)買多少支自動(dòng)鉛筆呢？”此時(shí)，教師便可以適時(shí)的引出除法的概念，并展開計(jì)算。這樣，學(xué)生就能夠更加直觀的了解到除法的含義以及除法的應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)一步帶動(dòng)教學(xué)效率發(fā)展。

三、合理改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，能夠發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的學(xué)生依然依靠感性的認(rèn)知習(xí)慣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面有明顯的個(gè)體差異性。同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。鑒于此，要想更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)手段做出相應(yīng)的調(diào)整。

例如，教師在執(zhí)教“不確定性”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以用拋硬幣的方式引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)硬幣的正反面，從而引出“可能性”的概念。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣之后，教師再為學(xué)生發(fā)放硬幣，讓學(xué)生自己嘗試拋硬幣，并統(tǒng)計(jì)出每一次拋硬幣的結(jié)果。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解到“可能性”這一概念，并且對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探討。在這種教學(xué)模式下，課堂的學(xué)習(xí)氛圍被有效的激活，學(xué)生們能夠以更加高漲的熱情參與到課堂當(dāng)中。

一言以蔽，在新課程改革的大背景下，小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)任課教師需要遵照新課改之中滲透的教學(xué)理念，逐步將不同的教學(xué)手段整合到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下高度固化的教學(xué)手段，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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