李玉梅

摘要：歷史資料性視頻是歷史教學(xué)中十分重要的課程資源，通常以紀(jì)錄片，紀(jì)實(shí)片，專題片為主，還有各種歷史影像短視頻。這類往往以真實(shí)的歷史影像客觀反映史實(shí)，同時配以解說，背景音樂，能夠幫助學(xué)生更直觀的了解歷史，豐富學(xué)生的歷史認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：資料性視頻 教學(xué)性視頻 娛樂性視頻 課程資源

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-145

在常規(guī)的歷史教學(xué)中，教師習(xí)慣了“滿堂灌”教師講授為主的歷史課堂教學(xué)，歷史教材，教輔資料，知識題庫是大多數(shù)歷史老師使用的歷史教學(xué)載體，追求的是教學(xué)計(jì)劃是否可以按時完成，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感官。即使設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，但是也更多的是以文字材料，圖片展示為主。如果充分利用視頻資源，把音頻，動畫，紀(jì)錄片，真實(shí)歷史影像等豐富多彩的媒體充分利用起來，更形象直觀的讓學(xué)生全方位感知?dú)v史，從而提升初中生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。更能加深學(xué)生對所學(xué)歷史知識印象。隨著科技的進(jìn)步，歷史視頻資源越來越多樣化，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大致可以把歷史視頻資源分為如下幾類：

一、歷史資料性視頻

歷史資料性視頻是歷史教學(xué)中十分重要的課程資源，通常以紀(jì)錄片，紀(jì)實(shí)片，專題片為主，還有各種歷史影像短視頻。這類往往以真實(shí)的歷史影像客觀反映史實(shí)，同時配以解說，背景音樂，能夠幫助學(xué)生更直觀的了解歷史，豐富學(xué)生的歷史認(rèn)識?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，這些歷史性視頻資源很容易從網(wǎng)上獲取，百度視頻，好看視頻，短視頻APP中都可以搜索下載，可以說強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)就是一個龐大的歷史課程資源庫。特別是在八、九年級的歷史教學(xué)中，真實(shí)的歷史性視頻資源更能補(bǔ)充歷史教學(xué)內(nèi)容。比如在八年級歷史上冊，第25課經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化這課教學(xué)中，學(xué)生對清朝的認(rèn)識，對清朝的國人的生活狀況，可能更多的是從電視劇，電影中看到的。那么真實(shí)的近代社會生活發(fā)生了什么樣的變化呢，筆者從關(guān)注的一些短視頻賬號上，獲取了很多生活的清朝時期國人生活的動態(tài)影像，以及民國時期，上海的城市影像等等。當(dāng)單純的文字信息，轉(zhuǎn)化為直觀動態(tài)畫面呈現(xiàn)的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)出來。

二、歷史教學(xué)性視頻

近年互聯(lián)網(wǎng)線上教育越來越普及，各類教學(xué)平臺層出不窮，各類歷史教學(xué)視頻資源豐富。有教師講解的微課視頻，有采用動漫講故事的形式設(shè)計(jì)的歷史課程微視頻，這些或通過微信歷史公眾號，訂閱號發(fā)布，或通過短視頻平臺播放，或通過線上教育平臺直接購買老師課程。歷史微信公眾號如：部編中國歷史，中學(xué)生歷史微課堂等;比較容易獲取的教學(xué)視頻資源的平臺有百度視頻，好看視頻，螺螄歷史等。

歷史教學(xué)視頻內(nèi)容十分集中，短小精悍，教學(xué)方式靈活，有效的梳理歷史事件的史實(shí)脈絡(luò)，高效的快速的內(nèi)化課本知識。2020年春，新冠疫情期間，各校開展的線上網(wǎng)課教學(xué)，筆者通過釘釘，微信群，騰訊會議等平臺就可以把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻資源推送到學(xué)校學(xué)校平臺中。比如七年級歷史下冊，在網(wǎng)課期間，筆者就充分利用螺螄歷史教學(xué)視頻推送到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺中。由于視頻采用動漫形式，加以詼諧幽默的表情包，生動的完成了課本內(nèi)容的梳理講解，比起隔著電腦終端屏幕，給學(xué)生單純的講解，這樣生動的動漫歷史教學(xué)視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師再引領(lǐng)學(xué)生思考，評價(jià)歷史事件，歷史人物。比如七年級下冊中對隋煬帝的評價(jià)，學(xué)生通過觀看動漫教學(xué)視頻，學(xué)生對隋煬帝的人物形象有個各自的感知，有的說他是暴君，有的說他是明君。不管哪一種觀點(diǎn)，學(xué)生都可以從視頻中找出相應(yīng)的論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)也得到了提高。

通過名師微課視頻的播放，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，接受更加優(yōu)秀教師的授課視角，不同的老師，用不同的教育視角，歷史課堂教學(xué)更加多樣性，也讓學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。比如筆者就搜集了一些獲得國家級一等獎微課視頻，讓學(xué)生感受名家，名師的教學(xué)風(fēng)采。在播放，觀看的過程中，教師本身也提高了自己的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

三、歷史娛樂性視頻

初中歷史教學(xué)并非只有專業(yè)教學(xué)，歷史課堂也可以建立的娛樂性的基礎(chǔ)上，

歷史娛樂性視頻就是歷史課程資源的有力補(bǔ)充。這里的娛樂性主要指一些具有歷史教育意義的電視影片，通過一定的藝術(shù)加工，呈現(xiàn)歷史事件，歷史人物更加的豐滿，有血有肉。比如八年級歷史上冊第13課五四運(yùn)動，筆者在講這一課時就播放了剪輯好的《建黨偉業(yè)》中的關(guān)于五四運(yùn)動的視頻。由陳道明飾演的顧維鈞在巴黎和會上的慷慨陳詞，北京學(xué)生走上街頭的激情昂揚(yáng)的演講，轟轟烈烈的學(xué)生運(yùn)動中喊出的口含，打出的標(biāo)語，一幕幕電影畫面無不沖擊了學(xué)生的心靈，學(xué)生在影片的渲染下愛國情感被調(diào)動起來，這個時候筆者再組織小組談?wù)?，學(xué)生談感想，更加能讓學(xué)生感受五四運(yùn)動偉大的愛國主義精神。再如在講淞滬會戰(zhàn)中，筆者就剪輯了暑假熱映的電影《八佰》的電影片段，作為假期檔的熱門電影，很多學(xué)生去影院觀看過，但是電影的歷史背景了解并不多。歷史課堂上重現(xiàn)影片的經(jīng)典片段，學(xué)生更能感受抗日英雄們的大無畏的自我犧牲精神，在影片背景音樂的渲染下，學(xué)生被震撼，被感動，歷史課堂有了溫度，一股強(qiáng)烈的愛國主義情懷在歷史課堂上流動。

四、歷史解說性視頻

歷史解說性視頻資源非常豐富，比如深受大眾歡迎的《百家講壇》、《歷史是個什么玩意兒》這類專題講座因?yàn)橛幸字刑臁⑼趿⑷?、袁騰飛等歷史名家的講述，他們獨(dú)到的歷史見解，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)拓展，歷史思維的培養(yǎng)大有益處。再比如中央電視臺攝制的紀(jì)錄片《大國崛起》，它解讀了15世界以來世紀(jì)性大國崛起的歷史，在初三年級《世界歷史》的教學(xué)中，關(guān)于美國、英國、法國、日本等國的歷史的學(xué)生，《大國崛起》的視頻可以應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)中。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師的使命是教師的教，學(xué)生的學(xué)各盡其能。歷史視頻資源教學(xué)只是一種手段而不是目的。在歷史課堂教學(xué)中，要根據(jù)歷史學(xué)科課程內(nèi)容做到恰當(dāng)應(yīng)用。視頻資源教學(xué)只能用于拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的主體地位，但是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)不能摒棄。并不是所有的歷史視頻資源就是客觀的，符合史實(shí)的，能為課堂有效運(yùn)用的。這個過程需要教師去做相應(yīng)的甄別，同時要具備一定的視頻剪輯技術(shù)，剪輯、制作的視頻要做到目的名曲，選用的視頻要典型，內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)情。教無定法，如何合理利用歷史視頻資源，值得長期探究實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]邱云."淺談歷史題材視頻資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用."報(bào)刊薈萃：下000.010（2018）.

[2]丁小芹."淺談微視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究."教育（文摘版）8（2016）.