李蕾

摘要：商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案應(yīng)依據(jù)國(guó)內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)出導(dǎo)向原則來(lái)制定，并明確課程教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的全面有效支撐。課程體系要設(shè)置合理，體現(xiàn)先進(jìn)性和引領(lǐng)性，促進(jìn)通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)與思政教育深度融合。要開(kāi)發(fā)多學(xué)科、跨學(xué)科、跨專業(yè)新型交叉課程，豐富教學(xué)資源;加強(qiáng)信息化建設(shè)、建設(shè)一流在線開(kāi)放精品課程。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);課程體系;商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)指南

一、引言

從2006年到2020年，我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)經(jīng)歷了14年的人才培養(yǎng)探索，其間經(jīng)過(guò)了三個(gè)發(fā)展階段。第一階段（2006——2012年），是商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索階段，各高校執(zhí)行的是《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》;第二階段（2013——2018年），是商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的發(fā)展階段，各高校執(zhí)行的是《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》;第三階段（2019年起），是商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的提升階段，各高校是按照《商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)指南》來(lái)制定各自的人才培養(yǎng)方案及課程體系。

目前，我們正處于第三個(gè)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的階段，即提升階段，而這個(gè)階段需要我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，要完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的需要。其次，轉(zhuǎn)型也是服務(wù)國(guó)家 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的需要，實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)需要大量“懂商務(wù)操作、會(huì)外語(yǔ)溝通、有數(shù)字思維”的人才。最后，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的轉(zhuǎn)型是為了滿足我國(guó)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及跨境電子商務(wù)發(fā)展的需要。根據(jù)商英就業(yè)崗位統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的就業(yè)選擇主要面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和跨境電子商務(wù)，這也為商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)的改革提供了方向。因此，就商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，我們需要重新研究商務(wù)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建。

二、商務(wù)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)《商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)指南》，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識(shí)的、熟悉文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的、具備較強(qiáng)的跨文化交際能力、能熟練使用英語(yǔ)從事國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融、跨境電子商務(wù)等涉外領(lǐng)域工作的國(guó)際化復(fù)合型人才。

《指南》對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格提出了基本知識(shí)要求：1.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、翻譯、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化、跨文化研究等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握商務(wù)活動(dòng)的基本工作內(nèi)容與運(yùn)行機(jī)制。3.了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。4.了解我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策法規(guī)、國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的規(guī)則和慣例等知識(shí)。

并提出基本能力要求：1. 良好的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力和跨文化商務(wù)溝通能力;2. 良好的思辨能力;3. 量化思維能力;4. 數(shù)字化信息素養(yǎng);5. 基本的商務(wù)分析、決策和實(shí)踐能力;6. 良好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和一定的第二外語(yǔ)運(yùn)用能力等。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案應(yīng)依據(jù)國(guó)內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)出導(dǎo)向原則來(lái)制定，并明確課程教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的全面有效支撐。課程體系要設(shè)置合理，體現(xiàn)先進(jìn)性和引領(lǐng)性，促進(jìn)通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)與思政教育深度融合。要開(kāi)發(fā)多學(xué)科、跨學(xué)科、跨專業(yè)新型交叉課程，豐富教學(xué)資源;加強(qiáng)信息化建設(shè)、建設(shè)一流在線開(kāi)放精品課程。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系應(yīng)由以下四大模塊構(gòu)成：1. 公共基礎(chǔ)課（占30%）、2. 專業(yè)核心課（占38%）、3. 專業(yè)方向課（占17%）、4. 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（占15%）。這四大模塊的課程囊括了上面提出的各類知識(shí)、能力和素養(yǎng)，總學(xué)分最高180，最低150學(xué)分。

（一）公共基礎(chǔ)課模塊

它包括公共必修課和通識(shí)選修課，共50學(xué)分左右。公共必修課一般包括思想政治理論、信息技術(shù)、體育與健康、軍事理論與訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二外語(yǔ)等課程。

通識(shí)選修課一般包括提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與身心素質(zhì)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)課程。各高?？梢愿鶕?jù)自身辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)需要來(lái)開(kāi)設(shè)。

（二）專業(yè)核心課模塊

它是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心，是各高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的共核，共66學(xué)分左右。專業(yè)核心課程由語(yǔ)言技能課程和專業(yè)知識(shí)課程組成。主要包括綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)演講與辯論、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)翻譯、英語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)論、語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、西方文明史、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、管理學(xué)導(dǎo)論、商務(wù)導(dǎo)論、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論、商業(yè)倫理、中國(guó)文化概要、研究方法與學(xué)術(shù)寫作等（共16門課程）。其中，綜合商務(wù)英語(yǔ)占主導(dǎo)地位，應(yīng)不少于20學(xué)分。

（三）專業(yè)方向課模塊

這是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特色部分，可分為必修課程和選修課程，學(xué)分應(yīng)不少于28個(gè)學(xué)分。在該模塊下面，又可細(xì)分為以下五個(gè)大類的課程，各高?？筛鶕?jù)自身的人才培養(yǎng)需要來(lái)劃分必修課和選修課：1）國(guó)際商務(wù)：包括世界經(jīng)濟(jì)概論、國(guó)際商務(wù)導(dǎo)論、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商法導(dǎo)論等。2）國(guó)際貿(mào)易：包括世界經(jīng)濟(jì)概論、國(guó)際貿(mào)易原理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)導(dǎo)論等。3）國(guó)際會(huì)計(jì)：由金融學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等組成。4）國(guó)際金融：由金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際投資學(xué)等組成。5）跨境電商：可開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)導(dǎo)論、跨境電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程。

（四）實(shí)踐教學(xué)模塊

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下六個(gè)板塊：專業(yè)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際交流和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，應(yīng)不低于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)總學(xué)分的15%，學(xué)分應(yīng)在22.5到27。其中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的3%（=5學(xué)分）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)用英語(yǔ)撰寫，正文長(zhǎng)度應(yīng)不少于5000詞，形式可為學(xué)術(shù)論文、商務(wù)計(jì)劃書、商務(wù)研究報(bào)告和商務(wù)案例分析報(bào)告等多種形式。

專業(yè)實(shí)踐板塊可包括英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練、筆譯實(shí)訓(xùn)、口譯實(shí)訓(xùn)、課外閱讀等。專業(yè)實(shí)習(xí)板塊可設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊下面可開(kāi)設(shè)學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)興趣小組、創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)士社團(tuán)等。社會(huì)實(shí)踐板塊之下可設(shè)置社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、支教活動(dòng)等項(xiàng)目。國(guó)際交流可以包括出國(guó)/境學(xué)習(xí)、參加涉外活動(dòng)等項(xiàng)目。

三、打造商務(wù)英語(yǔ)特色的舉措

（一）我們應(yīng)該具有應(yīng)變求變的思維：首先，需要研讀《商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)指南》;其次，要了解國(guó)家需求、社會(huì)需求以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求;再者，要了解同類高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以及不同類高校里的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置情況;最后，要充分發(fā)揮學(xué)校的已有優(yōu)勢(shì)，并爭(zhēng)取學(xué)校的政策支持。

（二）我們需要打造商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，可以實(shí)施以下舉措：進(jìn)行在職學(xué)歷培訓(xùn);聆聽(tīng)相關(guān)學(xué)科老師的課程;進(jìn)行短期訪學(xué)研修;開(kāi)展校企橫向課題的研究;企業(yè)踐習(xí)、企業(yè)師資;跨學(xué)科讀博;招聘相關(guān)學(xué)科博士，等等。

（三）我們要拓展新視野：首先，可建設(shè)各類課程：線上線下混合課程、線上課程、虛擬仿真課程等。其次，學(xué)?？勺陨黹_(kāi)發(fā)軟件或購(gòu)買軟件。再者，可開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐、以賽促教/學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，等等。

四、結(jié)論

《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)指南》對(duì)各高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)提出了挑戰(zhàn)，我們需要積極應(yīng)對(duì)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)屬于新文科范疇，因此，我們需要新的建設(shè)理念，需要用發(fā)展來(lái)解決問(wèn)題，需要用新技術(shù)來(lái)突破瓶頸，需要舉全校之力來(lái)建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，還需要相關(guān)政策支持。我們要發(fā)揮本校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，以突出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。我們要實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)專業(yè)從傳統(tǒng)文科專業(yè)到新文科專業(yè)的轉(zhuǎn)變;從“語(yǔ)言人才”到“語(yǔ)言服務(wù)人才”的轉(zhuǎn)變;從“一精一會(huì)（英語(yǔ)）”到“一精多會(huì)（復(fù)語(yǔ)）”的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的提升，以服務(wù)國(guó)家 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的需要。